מיומנויות המוערכות לילדים בכיתה
רוב המורים מחלקים את תלמידיהם לקבוצות טמפרמנטליות המבוססות על התנהגותם בכיתה: נעו, מעוכבים, ביישנים, מוחצנים, רגשיים ... סיווג זה נעשה לאחר החזרה לבית הספר ומסייע להם במשימתם לחנך לערך אם יש להם מעמד קל או קשה, וכך להתחקות אחר קו החינוך וההוראה שלהם.
דפוס זה של עבודה או קו חינוך חינוכי תלוי אם יש לקבוצה יכולת גדולה יותר או פחות לקשב או להקל על ההפרעה.
טמפרמנט שונה מיכולת, מוטיבציה וגם אישיות. הוא עוסק במאפיינים האישיים של כל ילד כדי להגיב על העולם הסובב אותו ולפעול איתו. זהו "אופן ההתנהגות". הטמפרמנט תורם לייחודיותם של אנשים. למרות שיש לה בסיס ביולוגי וגנטי ברור, היא משפיעה על המזג של כל ילד, על הסגנון החינוכי ועל האווירה בבית.
מיומנויות המוערכים על ידי תלמידים בכיתה
- טמפרמנט או סגנון התנהגותי. איך היא עושה מה.
- מודיעין. מה זה עושה
- מוטיבציה. למה הוא עושה את זה.
- אישיות לאחר זמן מה. מצד שני, הבדלים בודדים במזג ניתן לזהות בקרוב מאוד.
קבוצות ילדים בכיתות
לאחר החזרה לבית הספר, מורים רבים מחלקים את הילדים לקבוצות המראות דפוסי טמפרמנט דומים. לכן, הם מקבצים את העכורים, חסרי המעצורים, הבטוחים בעצמם, הרגשיים, האימפולסיביים או המאופקים. הפסיכיאטרים תומס וצ'ס, המבוססים על ניסיונם הקליני, תוארו במחקרם ניו יורק מחקר אורך שלוש טיפולוגיות עיקריות של מאפיינים טמפרמנטליים דומים:
- קל: ילדים קלים מאופיינים בקביעות, הסתגלות לשינוי, תגובה חיובית לחדשנות, מצב רוח חיובי ועוצמה רגשית מתונה. הם ילדים טובים, חברותיים ומוחצנים. הם לא מקבלים מתוסכל או כועס בקלות. מורים וחברים בכיתה נוח להם.
- קשה הם מאופיינים על ידי אי סדירות שלהם, מצב נפשי שלילי, הסתגלות קטנה לשינוי, עוצמת התגובה ותגובה שלילית לחדשנות. הם מראים תגובות מוגזמות ולקבל מתוסכל כאשר הדברים אינם מפתחים לטעמם. לעתים קרובות, המורים מוצאים אותם עצבני, כי הם לא להסתגל בקלות לכללים בכיתה; הם עשויים להיות בעיות עם בני גילם.
- תגובה איטית: תגובות שליליות קלות לחדשנות, יכולת הסתגלות איטית לשינוי. לעתים קרובות, ילדים אלה המתקשים לנקוט פעולה זקוקים לתמיכה מיוחדת ולסבלנות משום שהם נוטים לסגת במקום להשתתף.
למידה אחרת בבית הספר
ישנם תלמידים אשר לשמור טוב יותר את הנושאים באמצעות חקירה ואחרים, באמצעות הוראה ישירה. ילדים עשויים להיות מתוסכלים או משועממים משום שסגנון ההוראה של המורה ואסטרטגיותיו אינם תואמים את צורכיהם.
החוקרים מארטין, אולייניק וגדיס הגדירו שלושה מאפיינים טמפרמנטליים שיש להם השפעה חשובה על הלמידה: פעילות, קלות הסחת דעת והתמדה.
- פעילות "מנוע מרץ". יש ילדים שלא יכולים לשבת בשקט, יש להם עודף אנרגיה ויש להם קושי לשנות את פעילותם. מצד שני, לאחרים יש מעט אנרגיה ומעדיפים שקט זמן ופעילויות בישיבה, כדי משחקים פיזיים. כוח מנוע גבוה או גבוה מדי משפיע על הביצועים.
- קל להסיח את הדעת. אלה אשר מוסחת בקלות יש בעיות להישאר ממוקדים בעבודה שלהם, מודעים לרעשים ושיחות. אלה יש תשואה נמוכה יותר.
- התמדה הילד אשר נוטש משימה כאשר הוא לא יכול לסיים את זה במהירות, אשר מפסיק לעבוד כאשר המשימה קשה ומי נראה מסוגל לסיים עבודה, יש ראיות מועטות. מצד שני, אחרים קבועים באופן קבוע, יכולים להיות מעורבים כל כך הרבה בפעילות שהם לא מוכנים לעצור או לשנות את מה שהם עושים, וחוץ מזה, זה מפריע להם שהם להפריע להם.
תרזה פרדה
עצה:ברברה ק. פסיכולוג קליני אוניברסיטת קליפורניה (ארה"ב). מחברטמפרמנט וביצועי בית הספר.עריכה נארצ'ה.
