6 אתגרי ICT בחדשנות חינוכית
מציאת פתרונות לאתגרים טכנולוגיים שונים מהחוויות האמיתיות של שישה מרכזים חינוכיים הנמצאים כיום בתהליך זה של טרנספורמציה בתחום ה- ICT הייתה המטרה של אשכול אדוטק, יום המוקדש לפיתוח תהליך של יצירת מערכת אקולוגית חינוכית מתקדם המסייע למערכת כולה לשנות.
חלק מן האתגרים הרלוונטיים ביותר חדשנות חינוכית הם כיצד לשלב את כל הסוכנים החינוכיים בהערכת הכישורים רוחבי, כיצד ליישם את הזהות הדיגיטלית של התלמיד או להגדיר את המפתחות לשיפור מדיניות התקשורת בין בית הספר לבין המשפחות.
6 אתגרים חינוכיים בתחום התקשורת
1. הזהות הדיגיטלית של התלמיד, מעבר לתיק. בשנים האחרונות, צרכי ניהול המידע של התלמידים הוכפלו וישנם מספר כלים לניהולם: ERPs, EVAs, etcthera. הבעיה היא שהם בדרך כלל כלים עצמאיים. המרכזים זקוקים לפתרונות המאפשרים להם להציג באופן ייחודי ומרכזי את המידע הקשור לכל אדם, הנקרא הזהות הדיגיטלית של התלמיד. האתגר העיקרי שמציב הפרויקט הוא, אם כן, כיצד ליישם באופן שיטתי את הזהות הדיגיטלית של התלמיד באמצעות מערכות ומודלים פתוחים, המהווה אתגר גדול עבור התעשייה.
2. יצירת כלים טכנולוגיים כדי להתאים אישית את הלמידה. המשימה של הערכה משותפת זהו אתגר למורים שצריכים להגיע להסכמות על תוכן מפתח ויש להם מעט זמן אמיתי לפגוש ולהעריך שיתופי פעולה. כלי ההערכה המשותף האידיאלי צריך לא רק את המאפיינים הבאים: מרובי, דיגיטלי, פתוח, נגיש, גמיש וניתן להרחבה, שיתופי, multuser וזה אטרקטיבי מבחינה ויזואלית, אלא גם לאפשר אינטראקציה עם הסביבה כדי לדמיין את המיומנויות ואת היכולות של התלמיד בנוסף לתוצאות שלהם.
3. ההקשר ביצירת סביבות למידה: איך אתה יכול למצוא רווחים בין בתי ספר וחברות לחלוק יותר צרכים ברמה של - עבודה בפרויקט. האתגר העיקרי הוא למצוא את הסינרגיות בין הכיתה לבין עולם העסקים. מהצרכים המשותפים והמזוהים, זה יהיה ליצור או לבנות בנק משאבים היכן למצוא רעיונות לפרויקטים.
4. תפקידו החדש של בית הספר: להעצים את התלמיד, למשפחות ולמורים
העצמת התלמידים בתהליך הלמידה שלהם היא המפתח ובית הספר צריך להקל על תפקיד זה, תוך הקלת המעורבות של משפחות וסוכני חינוך אחרים. האתגר העיקרי למורים הוא כיצד לפקח על תהליך הלמידה, אילו אינדיקטורים ישפרו את התהליך הזה, ומעל הכל - כיצד לשפר את מדיניות התקשורת בין בית הספר למשפחות.
5. לשלב סוכנים חינוכיים אחרים בהערכת מיומנויות חוצניות. בתי הספר זקוקים לכלים שמאפשרים הערכה הוליסטית ורב-פנים של התלמיד כדי להיות משותפים עם כל הסוכנים. כל בני השיח האלה חייבים להיות מתואמים, ויש צורך גם שישנם סוכנים שיוכלו לשלב את החזון האחר ויכולים לפתור סתירות אפשריות. למנהל יהיה תפקיד מרכזי להקל על שינוי זה במודל ההערכה.
6. הערכה בסביבות למידה חדשות. גישה חדשה למתודולוגיה, לארגון, למרחבים ולזמן, מחייבת בהכרח גישה שונה להערכה. והטכנולוגיות החדשות המיושמות בהערכה אמורות לסייע בביצוע מעקב מדויק יותר, אמיתי ומודע של תהליכי הלמידה הניתנים לילדים, למורים, למשפחות ולסוכנים חינוכיים אחרים. לכן, האתגר הוא להיות פלטפורמה המאפשרת הערכה של 360 מעלות על ידי כל הסוכנים החינוכיים.
סינרגיה בין הכיתה לבין עולם העסקים
בהקשר הנוכחי שבו החידוש החינוכי גובר, חשוב יותר ויותר למצוא ולהקל על הסינרגיות בין הפרויקטים שפותחו בכיתה לבין עולם העסקים. העצמת התלמידים בתהליך הלמידה שלהם היא המפתח ובית הספר צריך להקל על התפקיד הזה תוך הקלת מעורבות של משפחות וסוכני חינוך. ההקשר החדש מרמז על הצורך לפקח על תהליך הלמידה ולא על הערכת התוצאה הסופית, ומעל לכל, על שיפור המדיניות התקשורית של בית הספר כלפי המשפחות.
למנהל יהיה תפקיד מרכזי להקל על שינוי זה במודל ההערכה. במובן זה, זה יהיה חשוב יותר ויותר יש פלטפורמות המאפשרים הערכה של 360 מעלות של כל הסוכנים החינוכיים ומאפשר ללוות את התלמיד בתהליך הלמידה שלהם.
פטרישיה וילארו
