נגד בריונות, בואו נדבר על רגשות
זוהי מציאות, כצפוי, את המציאות העצובה של הטרדה זה לא ישתנה בטווח הקצר. תמיד היו כיתה מתעללים, אבל המאה של הטכנולוגיה הכפילה את השפעתה. אם ההורים חוששים שילדינו סובלים מציקים, אנחנו עדיין מוטרדים יותר מהעובדה שהם חיים בבידוד את הייסורים שהמצב הזה יוצר. המפתח, אומרים המומחים, הוא לשמור על תקשורת נוזלית וכנה במשפחה, עם לב פתוח ועם הרגשות על השולחן.
תמיד היה בריונות. אין עידן ואין חברה נקייה מן הנגע הזה, כי אנשים פועלים עם אחרים בהתבסס על גורמים רבים: מזג, אופי ... אבל משהו קורה בחברה של היום, כי בריונות, בגרסאות שלה בריונות בריונות ברשת, עולה יותר מאשר בקמפיון שנגרם בצורה גרועה בהפסקה או בבריון שגנב את הכריכים של החלשים. עכשיו, מסיבות שונות שאינן רלוונטיות, במקרים רבים מדי הטרדה מסתיימת בתרחיש הגרוע ביותר: התאבדות, טיסה קדימה כדי לברוח מהמבוך. ואם אתה לא מגיע עד כדי לקיחת החיים שלך, יש, בכל מקרה, סבל שאין להעלותו על הדעת.
מה קורה? ייתכן שאחד הגורמים המעורבים במציאות זו הוא חוסר העמידות של בני הנוער שלנו. רבים מהם, משכילים בין כותנה, יש רציני קשיים בניהול תסכול בחיי היומיום. כאשר התסכול הזה הוא גם כועס ומוכפל, חוסר הטרדה מספיק מנגנונים לא רק כדי לפתור את המצב, אבל אפילו לבקש עזרה. אבל יש עוד גורם הרבה יותר חזק שגרם לשינוי משמעותי את עצם המציאות של הטרדה: לרשתות חברתיות יש השפעה הרסנית כי הם מכפילים את ההיקף - בזמן, בחלל ובקהל - של כל יחס של התעללות.
יש עוד דרך ארוכה. המקרים האחרונים של בריונות יש "לשים את הסוללות" לחברה וכמה ממשלים ציבוריים הפועלים פרוטוקולים של פעולה ומערכות מניעה לפעול בכל רמז. אבל התפקיד הבסיסי מחוץ לבית מתאים לבתי ספר הדורשים שעות רבות של עבודה בכיתה.
בבית הספר, עדיף למנוע נגד בריונות
עבודה מהשולחן של המורה כדי למנוע, לזהות, וכפי הצורך, להתערב במקרה של הטרדה, הוא לא פשוט כמו שזה נראה. כמו מחנך Maite Vallet מסביר, יש צורך כי צוות ההוראה מוכן היטב. באותו אופן שבו אתה נדרש לדעת את הנושא שאתה הולך ללמד, יהיה צורך להשלים את ההכשרה של המורים בנושאים הקשורים לחינוך רגשי.
אבל כדי שהידע הזה יבוצע בפועל בכיתה, זה לוקח זמן. במרכזים מסוימים, חשיבות מועטה ניתנת שעות המוקדש tutoring. עם זאת, הם פעמים מפתח לעבוד בקבוצות קטנות רגשות ולשפר את השתקפות. "כשהילדים משקפים מה שקרה, הם תמיד מגלים מה לא בסדר".
ישנן מספר מערכות לניהול מקרים של התעללות בכיתותלדוגמה, כאשר תלמיד אחד אומר משהו רע על אחר, אנחנו יכולים להזמין אותו לרשום עשר תכונות של חבריו לכיתה. העבודה בקבוצות קטנות, של כחמישה ילדים, היא יעילה מאוד כדי לעודד השתקפות על מצבים ספציפיים. אבל מה שחשוב הוא שהמורה יודע להתמודד עם מצב של הטרדה כשהוא תופס אותו ומפסיק את המטרד ללא דיחוי. כאשר הבעיה מזוהה בזמן, התערבות מדויקת יכולה למנוע את המצב מלהסתבך.
בבית, שולחן עגול לגלות בריונות
Maite Vallet מסביר כי אחת הבעיות שזוהו במשפחות רבות בתחום התקשורת היא כי, למרות שיש הרבה לדבר על נושאים הקשורים בתחום האקדמי, הרגשות מעמיקים מעט. הורים הרואים בכך שאכפת להם מילדיהם משום שהם שואלים אותם איך הם עשו זאת, שקלו את התשובה של התוצאה של הבחינה האחרונה או את הקשיים של נושא מסוים תקף. אבל הם לא מעיזים או לא יודעים איך לחקור נושאים הקשורים למרחב החברתי-רגשי.
האתגר הוא זה לדבר על רגשות הוא יותר מסובך. למעשה, וולט טוען כי אנו משתמשים בטכניקות הנכונות, כגון לשאול שאלות ספציפיות מאוד לחקור מעבר לתגובה הראשונה. "אתה לא צריך לדעת רק מה הם שיחקו ועם מי, אבל איך הם הרגישו, אם הם רוצים לשחק או אם הם מעדיפים לשחק משהו אחר והם לא עזבו אותם."
עבור ולט, חשוב מאוד ללמד את הבנים לנהל את היחסים שלהם עם אותם אנשים שאין להם הרמוניה כדי ליצור דינמיקה של כבוד. יחד עם זאת, אנחנו יכולים להדריך אותם לבחור את החברים האלה עם מי הם מרגישים יותר נוח, ללא סיבה זו להפסיק את הטיפול עם מי הם רחוקים יותר."זה לא על לקחת את מה שקורה להם, אלא משום, כי זה חשוב, הם לומדים לנהל את זה, כך שזה לא מסמן את חייהם."
מרייה סולאנו אלטאבה
עצה: Maite Vallet. פדגוג
