מתי ללכת למטפל הדיבור
ה הפרעות שפה הם מקיפים שפע של היבטים שעוברים נושאים כגון הבנה, הפקה, מחוות, חיברות או דיבור של ילדים. לזהות אנומליות אפשריות ולדעת מתי יהיה צורך בכך ללכת למטפל דיבור, יש צורך לדעת את התהליך של רכישת שפה רגילה בשלבים השונים שלה.
עלינו להבחין בבירור בין המרכיבים השונים המושפעים מהפרעות שפה, כגון דיבור, דקדוק או אוצר מילים ותהליכים כגון הבנה או הבעה. מכאן החשיבות של האבחנה המפרדת שעל בעל מקצוע מוסמך לבצע.
בעיות בשפה יכולות להיות סימפטומים משניים של הפרעה התפתחותית כללית כגון אוטיזם או תסמונת דאון, אבל יש קבוצה של ילדים שבמהלך הצמיחה הרגילה שלהם, בעיות ספציפיות של רכישת שפה. במקרה האחרון, הנפוץ ביותר, הספקטרום של הבעיות הוא רחב, הם מזוהים בדרך כלל מאוחר לייצר מחלוקת מעל מתי להתערב עם טיפול.
בתוך קבוצה זו האבחנה מורכבת, שכן ברוב המקרים, לילד עם בעיות שפה יש בדרך כלל גירעונות מעורבים המשלבים ביטוי והבנה. באזור האחרון הזה, אם כי יש בדיקות כדי לזהות עיכובים בהבנת, הבעיה רק מגיע האור כאשר הילד מתמודד עם הבעיה. ללמוד לקרוא.
המומחים מציינים כי בין הלידה ל -6 שנים, קיימת תקופה של גמישות מוחית יוצאת דופן. הפרעות שפה הן דינמיות והן יכולות לשפר או לגרום לתוצאות חיוביות שגויות, אך "המתנה היא מדיניות רעה", כי ההתאוששות היא לעתים קרובות אשליה. לכן, התערבות מוקדמת חשובה, ללא תלות בגיל הילד, בתנאי שיהיו עיכובים, למשל ב לדבר, שכן ההמתנה בזמן הקריאה מסבכת את הפרוגנוזה ותמיד יש לה השלכות גלובליות על תהליך הלמידה של הילד.
שלבי התפתחות השפה אצל ילדים
הכרת השלבים של התפתחות השפה אצל ילדים תעזור להורים לזהות חריגות או עיכובים אפשריים. אלה הם ההיבטים העיקריים שההורים צריכים לראות בהתפתחות התקשורתית של ילדיהם:
- שנה ראשונה וחצי של החיים: במהלך תקופה זו תינוקות משתמשים באסטרטגיות מתוחכמות יותר ויותר כדי לתקשר עם ההורים. מן הקריאות הראשונית ביותר מחייך כמו תלונה, gurgles, ציפייה החזית לפני המשחקים הראשונים (קוקיה) ואת המשחק עם צלילים באמצעות רצפים קול. אלה כוללים תחילה את התנועות ולאחר מכן להתקדם לשימוש של עיצורים ומאוחר יותר לשלב את שני האלמנטים. הגיע הזמן למשחקים הראשונים, לחילופי תקשורת ולסוציאליזציה של תינוקות. אם שנה וחצי הילד משתמש רק בתנועות, הוא הסימפטום הראשון שמשהו לא בסדר.
- בין 18 ל 24 חודשים: זה שלב חשוב מאוד כי הילדים כבר מתחילים להשתמש במילים. בגיל זה הם משתמשים במספר מילים ומתחילים את השילובים הראשונים של שתי מילים המהוות את ההתחלות המוקדמות של התחביר. העדר שילוב מילים הוא סמן קליני ברור שהילד מועמד להפרעת שפה.
- מ 2 עד 4 שנים: זהו שלב הפיצוץ הלשוני, שבו משתמשים יותר ויותר אוצר מילים ומאפשר כי מחודש לחודש יוכלו הילדים ללמוד לבצע משפטים פשוטים (נושא, פועל ואובייקט).
- אחרי 4 שנים: בניית השפה שבעל-פה משוכללת יותר וב -5 שנים יש כבר מורכבות שמאפשרת להם לספר חוויות ולספר סיפורים קטנים.
מגיל 3 יש כבר מכשירים של הערכת שפה עוצמה המאפשרים לזהות בעיות של ייצור והבנה. בשלב זה הוא המפתח שיש לילד עניין בתקשורת ושאבני הדרך של התפתחות השפה עוקבות בדרך זו אחר זו: בניית אוצר מילים, שילוב של מילים, פיצוץ לשוני ומשפטים מתוחכמים יותר ויותר.
הבעה, הבנה והבעה בילדים
בהפרעות שפה, ביטוי והבנה יכולים להתערב ולשלב עם בעיות דיבור. בכל הנוגע לשפה אקספרסיבית, נבחנים היבטים כגון קשיים בהרחבת משפטים פשוטים, סיפור, צימוד פעלים או שימוש בנגזרות של מילים (לחם, אופה, מאפייה).
באשר לתחום ההבנה, ייתכן שהבעיות נעלמות מעיניו של הילד עד אשר שלב הקריאה מוצג ומופיע בבירור בתחום הלשון הכתובה והכתובה. הם הכי קשה לאבחן, כדי לעשות זאת, הנרטיבים ודימויים חזותיים המופיעים בסיפורים של ילדים משמשים ככלי.
ברוב המקרים, ההורים מגיעים למרפאה של דיבור בגלל בעיות דיבור ארטיקולטוריות. אלה עשויים להיות בסיס נוירולוגי או אורגני, כגון תפקוד לקוי של המוח או חריגה באזורים הקשורים לפיתוח דיבור או פגמים פיזיים באיברים הפריפריים כגון הלשון, הלסת או השיניים.
כאשר הרכיב אינו אורגני, אבל פונקציונלי, זה יהיה דיסליאס. הפרעות תפקודיות אלה נובעות מהיבטים כגון תיאום לקוי של איברים המעורבים בשפה, ריח רע מהפה, מתחים או עצבים או הקשר חברתי-כלכלי, שבו יש אי-דיוקים בשפה. כל ההיבטים האלה יש פרוגנוזה טובה יותר להתאושש.
טיפול בהפרעות שפה
ניתן לשפר את כל הפרעות השפה אם יש סביבה נאותה בכיתה של הילד, אם המורה פועל ומבצע פעילויות המסייעות לתקן בעיות אלו, ואם לאחר מכן בבית הילד ממשיך להיות נתמך באמצעות תיקון מתאים. אבל כל זה מניח מרווח רחב של השתנות, שבו התוצאות השונות מייעצות התערבות של מומחה.
טיפולי השפה הם ארוכים ואת ההתקדמות עשה צריך להיות מאומת אצל הילד. במקרים רבים, כאשר ההורים רואים התקדמות חיובית מהירה הם עוזבים את הטיפול, מה שגורם לבעיות להתעורר מחדש.
למרות שקשה לקבוע דפוס פעולה כללי, שכן הוא תלוי בבעיה ובילד, ישנם מקרים בהם ניתן לתקן את הפרעות הדיבור הפונקציונליות (דיסליות) בשניים-שלושה מפגשים שבועיים במשך חודשיים-שלושה.
ויקטור אקוסטה. נשיא האיגוד הספרדי לתרפיה בדיבור, פונטריאולוגיה ואודיולוגיה.
