איך לעורר את הזיכרון של הילדים
תהליך הלמידה הוא מורכב והזיכרון מתערב כגיבור. כדי לשפר את הזיכרון עלינו לדעת את פעולתו ולהשתמש בו לטובתנו. כיצד לעורר את הזיכרון של הילדים יש טריק: יש צורך לשפר את האופן שבו הם לומדים ללמוד וללמוד בזמנים עם טכניקות, כך שהם לומדים ביעילות וביעילות.
המוח כל הזמן קידוד זיכרונות חדשים וגישה זיכרונות. אנו משתמשים בזיכרון שלנו כדי לבצע פעילויות כגון חישוב מרחקים, רכיבה על אופניים, דיבור על מה שעשינו ביום הקודם, חשיפה לתרחיש חדש, קריאת ספר או מרצון כאשר אנו רוצים לזכור משהו.
מהו זיכרון?
בזיכרון יש שלוש רמות או תאים: זיכרון סנסורי, זיכרון לטווח קצר וזיכרון לטווח ארוך.
1. זיכרון סנסורי זה המקום שבו כל הגירויים המקיפים אותנו נכנסים. זיכרון זה מופעל באופן לא מודע והוא יכול לשלוח מידע ישירות לזיכרון לטווח קצר, שבו הוא הופך למידע מודע, או יכול לעבור לזיכרון לטווח ארוך שבו הוא יישאר חסר הכרה.
2. זיכרון לטווח קצר זה דומה למידע זה שאנו מודעים כאן ועכשיו. מה שמגדיר מה נכנס ומה לא נכנס לזיכרון לטווח קצר הוא תשומת הלב. כל מה שעובר בזיכרון לטווח קצר הולך לזיכרון שלנו לטווח הארוך, אבל למרות זה אנחנו לא זוכרים דברים שלמדנו או קראנו במודע. זה יכול להיות בגלל שתי סיבות: לא codified את המידע היטב או לא להיות מסוגל לגשת זיכרון זה.
3. זיכרון לטווח ארוך הוא מכיל את כל המידע על כל הגירויים שאליהם אנו נחשפים. הוא מורכב מכל זיכרונותינו, בין אם אנו מודעים להם ובין אם לאו.
זיכרון ופיתוחו בקורסים בבתי הספר
במהלך השנים הראשונות לחיי בית הספר, הזיכרון עובד במעין טייס אוטומטי שבו תהליכים אלה מבוצעים ללא רצון רב. החל בגיל 6, ילדים מרצון מתחילים לרצות לקודד זיכרון או לגשת לזיכרון מסוים במונחים של מחקרים.
החל מגיל 6, תכנית הלימודים של בית הספר מתחילה לדרוש מהתלמידים לקבל ידע מוקדם על מושגים ואירועים כדי לשפר את הלמידה. זה מתחיל לדרוש שימוש גדול יותר של שינון כדי להיות מסוגל להמשיך להתקדם למידה בבית הספר.
לכן, זה מתחיל להיות צורך כי מעט על ידי ילדים קטנים לומדים לקודד זיכרונות לטווח קצר בזיכרון לטווח ארוך, וכי הם בהדרגה ללמוד להעביר זיכרונות לטווח ארוך לזיכרון לטווח קצר.
טריקים כדי לשפר את הזיכרון של הילדים
1. לפני שינון משהו, אתה צריך לשים לב. כמות ואיכות תשומת הלב שאנו מקדישים לגירוי קובעת עד כמה אנחנו זוכרים אותה בצורה נכונה ומהירה. מסיבה זו, חשוב כי כאשר לומדים יש לא הרבה גורמים מסיחים ולא נעשה ניסיון לעשות יותר מפעילות אחת בכל פעם. כדי להשיג זאת, חשוב כי הילדים שלנו יש מקום במיוחד עבור הלימודים שלהם. חלל זה חייב להיות חופשי מכל האובייקטים שאינם רלוונטיים באופן ספציפי למה שנלמד. מחקר שנערך בשנת 2011 על ידי ד"ר Gherri וד"ר איימר, מצא כי אנשים מנסים באופן פעיל להקשיב למוסיקה תוך כדי לימוד, לקחת יותר זמן ללמוד לקודד מידע לעתים קרובות לא רלוונטי, התעלמות חתיכות חשוב ללמוד.
2. כדי לייעל את הזיכרון, עדיף לחלק את מפגשי הלימוד לנושאים או יחידות במקום לנסות ללמוד הכל בישיבה אחת. אם המטרה היא להשיג שימור מידע לטווח ארוך, יש צורך לחלק את תקופות המחקר למרחבים זמן. הדרך הטובה ביותר להשיג את הילדים שלנו לזכור מה הוא למד בכל יחידה היא שיש רגע לאחר כל פגישה ללמוד מה הם למדו.
3. כדי להפיק את המרב מהזיכרון חשוב לישון טוב. השינה מספקת תנאי אופטימלי לאיחוד הזיכרונות. לא רק שיש זמן שבו יש פחות גירויים והמוח יכול לאחסן טוב יותר את מה שנחקר, אבל זה גם הרגע שבו המוח משלב את מה שנחקר עם מה שידוע. בזמן שאנחנו ישנים, הזיכרונות שלנו מתייצבים בחנות הזיכרון ארוכת הטווח שלנו. ככל שהזיכרונות שלנו יציבים יותר, כך קל יותר לגשת אליהם מאוחר יותר, כך יהיה קל יותר לשלוח אותם מחנות הזיכרון ארוכת הטווח לזכרון לטווח קצר. להבטיח כי הילדים שלנו לישון טוב, אנחנו מוודאים כי מה שהם למדו ייזכר מאוחר יותר. מאידך גיסא, במהלך שעות השינה, המוח שלנו מחזק את המידע הרלוונטי והחשוב הזה ושוכח באופן פעיל את המידע הלא רלוונטי (Saletin and Walker, 2012).
4. זיכרון מותאם עם השתתפות פעילה בלמידה של עצמו. Dr.Kornell וצוות החוקרים שלו, נערך מחקר מעניין מאוד שבו הם הראו כי אותם אנשים להשתתף באופן פעיל מה הם לומדים, זוכר טוב יותר מה הם למדו. חשוב לדעת כי למידה ושינון אינם זהים. הידע אינו נמסר על ידי המורה או הספרים, אלא נבנה על ידי התלמיד. עידוד הילדים שלנו לחשוב יותר על מה שהם לומדים, לעשות קריאות משלימות או לשאול על מה שהם לא מבינים הן דרכים לשפר את הזיכרון קידוד כמו גם גישה אליהם.
Maite Balda Aspiazu. פסיכולוג ומרצה בתחום מדעי המוח הקוגניטיביים
אתה עשוי להתעניין גם ב:
- שלבי שפת התינוק
- התפתחות זיכרון הילדים
- תרגילים כדי לעורר את הזיכרון של הילדים
