מפתחות להפחתת כישלון בית הספר, על פי ה- OECD

למרות ששיעור הנשירה ירד ב -7 עשיריות בספרד במהלך הרבעון הראשון של 2015, המדינה שלנו עדיין רחוקה מלהגיע למטרה האירופית של 2020: להפחית עד 15 אחוזים את חלקם של הצעירים שאינם לומדים מעבר ESO. בעקבות ההמלצות לכל הקבוצות המעורבות בהוראה לצמצום כישלון בית הספר, על פי הדו"ח שהוצג על ידי ה- OECD, יכול להיות סיוע רב.

המחקר תלמידים בעלי הישגים נמוכים: מדוע הם נשארים מאחור וכיצד ניתן להיעזר בהם? הוא דו"ח תמאטי הנובע מהנתונים שה- OECD ממשיך לחלץ ממחקר ה- PISA 2012. על פי תוצאותיהן של המדינות שבהן יש פחות כישלון בית-ספרי והתנזרות מוקדמת של בית הספר, ה- OCEDE מייעץ ל"זיהוי מוקדם של ביצועי תלמידים גרועים. "כמדד ראשון, אך גם ממליץ לאחרים:

הערכות כדי לצמצם את כישלון בית הספר

חלק מהמדינות עם התוצאות הטובות ביותר ב- PISA, כגון סינגפור, הונג קונג - סין, טייוואן, דרום קוריאה ויפן, עולים בקנה אחד עם אמצעים שונים כגון:

- לבצע אבחון מוקדם, מ ראשיים, מציעים מורים ושעות של תמיכה.

- מצפה הרבה מכל התלמידים.

- להציע תמיכה לסטודנטים מהגרים.

- להקים רשתות תמיכה עבור ובתי ספר פחות מועדף.

- עבודה עם הקהילות החינוכיות כדי לעזור לתלמידים הזקוקים לה.

Marcial Martín, מזכיר המדינה לחינוך, קובע כי "ההערכה הסופית של החינוך היסודי, אשר מיושמת במערכת החינוך שלנו זה קורס 2015/2016 ואשר לא היה קיים במדינה שלנו, הוא תוצאה של המלצות כי עושה את ה- OECD בדוחות ה- PISA שלו, הערכה זו תאפשר אבחון של קשיי למידה ואת הכיוון והמידע הדרוש כדי להתערב במקרים של ביצועים בבית הספר נמוך, המטרה היא להשיג את המידע המאפשר לקבל את ההחלטות המדויקות ביותר , תוך התאמתם לצרכיו של כל תלמיד ומרכז כדי להתאים אישית את תהליכי ההוראה והלמידה ובכך להשיג את השיפור בביצועי התלמידים ".

המלצות לסטודנטים, הורים ומורים

דו "ח ה - OECD מציג שורה של המלצות לסטודנטים ולהורים ומורים על מנת לשפר את ביצועי התלמידים.

תלמידים: מפתחות לשיפור ביצועי בית הספר שלהם

- להשתתף בכיתה באופן קבוע ודייקן.
- לעשות שיעורי בית
- לשאוף ולהמשיך למרות הקשיים.
- להשתתף בפעילויות מחוץ לבית הספר.

הורים וקהילות: מפתחות כדי למנוע ולמנוע כישלון בבית הספר

- עודד את ילדיך לעשות מאמץ.
- להציע לך מקום שקט ללמוד או לעזור עם שיעורי הבית שלך.
- יש זמן להגיב על מה שקרה במהלך היום.
- להשתתף בפעילויות מרכז בית הספר.
- עידוד חברי הקהילה להתנדב או לתרום משאבים לבית הספר.

מורים וצוותי ניהול: מפתחות כדי למנוע נטישה מוקדמת

- יש ציפיות גבוהות של כל התלמידים, גם אלה עם התוצאות הגרועות ביותר.
- ארגן תמיכה עבור תלמידים הדורשים זאת.
- מרגיש משולב בבית הספר ולהגדיר דוגמה.
- הצעה פעילויות מחוץ לבית.
- להיות פתוח לדרישות ולעודד הורים להשתתף במרכז.

OECD, מפתחות למינהל ציבורי

מינהל ציבורי:

- הגדרת ביצועים נמוכים בראש סדר העדיפויות החינוכי.
- לזהות תלמידים ובתי ספר עם ביצועים נמוכים האבולוציה שלהם לאורך זמן.
- אסטרטגיות עיצוב כי כתובת הגורמים הקשורים ביצועים ירודים.
- לפתח מערכות אבחון מוקדם ותמיכה לסטודנטים הזקוקים לו.
- הפצת משאבים נוספים לבתי ספר שמרכזים פחות תלמידים מועדפים.
- להפחית את שיעור החזרה.
- לאפשר למורים לפתח מתודולוגיות ומשאבים כדי לטפל במגוון של הכיתה.
- להבטיח את המרכזים אוטונומיה מספיק כדי שיוכלו לענות על הצרכים שלהם.
- להעריך את האמצעים והשינויים.

גורמים אחרים המשפיעים על ביצועי בית הספר

בדוח זה, הביצועים הנמוכים נחשבים כקשורים למספר גורמים שנצפו באוכלוסיית התלמידים, וכן לגורמים הקשורים לבתי ספר ולמערכת החינוך. הם כוללים היבטים כגון המעמד החברתי-כלכלי והתרבותי של המשפחות, ההגירה, השפה המדוברת בבית, המצב הגיאוגרפי, מבנה המשפחה, היחסים עם בית הספר, הסביבה המשפחתית והקהילה וכו '.

בממוצע, במדינות ה- OECD, ההסתברות שיש תוצאות גרועות יותר במתמטיקה קשורה בדרך כלל לגורמים כגון: השתייכות לשכבות סוציו-אקונומיות נמוכות, להיות ילדה, מהגרת, דיבור בשפה שונה מאשר בבית הספר, במשפחה חד הורית, המתגוררים באזורים כפריים, לא השתתפו בגן או השתתפו רק שנה אחת או פחות וחזרו על הקורס.

מריסול נואבו Espín

none: Calling All Cars: A Child Shall Lead Them / Weather Clear Track Fast / Day Stakeout