המחשב בבית הספר אינו משפר את תוצאות התלמידים
ה טכנולוגיות חדשות לא רק שהם הגיעו לחיי היומיום שלנו בבית ובעבודה, גם בתי הספר מיישמים אותם במטרה לשפר את הביצועים של התלמידים. עם זאת, השימוש במחשבים בבתי הספר אינו משפיע על השיפור בתוצאות על פי הארגון לשיתוף פעולה כלכלי ופיתוח (OECD).
הערכת ה- OECD הראשונה על מיומנויות דיגיטליות לא רק מכחישה את הקשר החיובי בין מחשבים בכיתה וביצועי בית הספר, אלא מבטיחה זאת מי מבלה שעות רבות מול המסך לקבל ציונים גרועים יותר מאשר אלה שעושים את זה בצורה מתונה.
הדו"ח, שנקרא "סטודנטים, מחשבים ולמידה", משתמשת בנתוני הדו"ח של פיזה 2012 קריאה, מדע ומתמטיקה כדי להגיע למסקנותיה. בו הארגון מזהיר את ההבדל בין אלה שעושים שימוש מתון במחשב בכיתה לבין אלה שהתעללו במסך, אם כי עדיין ממליץ להפחית את הפער הדיגיטלי בין התלמידים ולתת את כל התלמידים הכישורים הדרושים כדי להתחבר.
"סטודנטים המשתמשים במחשבים במתינות בבית הספר הם נוטים לקבל תוצאות למידה טובות יותר מאשר תלמידים המשתמשים במחשבים במקרים נדירים ", אומר המחקר, עם זאת, מבהיר כי תלמידים שמשתמשים במחשבים לעתים קרובות מאוד "עושים את זה הרבה יותר גרוע".
השקעה בטכנולוגיות חדשות
במדינות רבות השקיעו ממשלות רבות בטכנולוגיות מידע ותקשורת (ICT) בתחום החינוך, אך ה- OECD הדגיש כי מאמץ זה לא ראה "שיפור ניכר" בתוצאות של פיזה בקריאה, במתמטיקה או במדע.
למעשה, זה קשור להכרזה נוספת של ארגון ה- OECD לפני שנה: ההשקעה שנעשתה בספרד בין השנים 2009 ו -2012 כדי לספק מחשבים ניידים לסטודנטים וללוחות דיגיטליים לכיתות הלימוד לא היו תוצאות על ביצועי התלמידים של המדינה שלנו באותה תקופה.
במובן זה, ספרד היא מתחת לממוצע בקריאת יכולת ומתמטיקה בתמיכה דיגיטלית. משהו הקשור ישירות לחזון ה- OECD: אם כי בארץ יש רמה טכנולוגית גבוהה מאוד במערכת החינוך, חמישה אחוזים מהתלמידים שעמדו בפני מבחני ה- PISA לא ידעו היכן להתחיל כאשר הם מניחים מול טקסט 'מקוון'.
לכן, הדו"ח שפורסם השבוע מתעקש על רעיון: להבטיח כי כל ילד מגיע לרמה בסיסית של כישורי קריאה ומתמטיקה הוא טוב יותר ותורמת יותר לשוויון הזדמנויות בעולם הדיגיטלי מאשר "גישה פרופורציונלית בלעדית למכשירים ושירותים מתקדמים". כלומר, זה לא בסדר לילדים לגשת מחשבים, אבל עדיף ללמד אותם להשתמש בהם עם רווח.
תפקיד המורים
עבור ילדים ללמוד מיומנויות דיגיטליות חייב להיות מישהו ללמד אותם, מה שהופך אותו הכרחי להם המורים גם לומדים. בשלב זה, מנהל החינוך של הארגון, אנדריאס Schleicher, מזמין מדינות להשקיע יותר ביעילות בטכנולוגיה כדי להבטיח כי המורים הם "בחזית" של תכנון והטמעת הטכנולוגיה במערכת החינוך.
המסמך מזהיר כי הבדלים בין תלמידים מסביבות מועדפות פחות לבין אחרים מבחינת הקריאה הדיגיטלית, הוא דומה מאוד לפער הביצועים במבחן הנייר, דבר המצביע על כך כי כדי להפחית את אי-השוויון בכישורים הדיגיטליים "מדינות צריכות לשפר את השוויון בחינוך בכלל", מחברי הדו"ח מבטיחים.
סטודנטים לפי מחשב
ספרד היא המדינה הרביעית ברשימת דו"ח ה- OECD יותר תלמידים משתמשים במחשב בבית הספר, עומד מעל הממוצע של הארגון עם 73 אחוזים לעומת 72 אחוזים. בנוסף, המדינה שלנו בולט כי זה אחד שיש לו פחות תלמידים לכל מחשב: 2.2 תלמידים יש אחד, לעומת 4.7 תלמידים לכל מחשב מהממוצע ב- OECD או 5.3 מקוריאה הדרומית.
כמו כן, הסטודנטים של ארצנו הם גם מעל הממוצע של OECD בשימוש באינטרנט: הם משתמשים בו לפחות פעם בשבוע כדי להשלים את שיעורי הבית בבית הספר, 51.1% מהם, בעוד שה- OECD הממוצע עומד על 41.9%. באשר לשימוש באינטרנט מחוץ למרכז החינוכי, השיעור הוא 61.9% בספרד ו -54.9% בשאר מדינות ה- OECD.
אנג'לה בונאצ'רה
