בית הספר, מקום לחינוך
במהלך הכיתות, נערים ונערות עובדים יחד ויוצרים יחסים של אחווה ושיתוף פעולה תחת עיניהם של מחנכים. מתוך 8 השעות בממוצע שתלמיד מבלה בבית ספר, שלוש וחצי שעות, כלומר 43.7%, מעבירה אותם בחצר, אם נספור גם את הפסקת האוכל. עם זאת, בתקופות הפנאי ב בית הספר למשחקים היא כאשר הבעיות של דו-קיום בבית הספר מתעוררות.
בעיות בחצר בית הספר
1. ניצול לרעה של כוח. זה המקום שבו התעללות של כוח להגדיל בין ילדים מבוגרים וצעירים, של בנים על בנות של תלמידים אגרסיביים יותר על אלה שקטים יותר.
2. תקיפות, עלבונות ואיומים. יש להשתמש בחצר בית הספר כשלב כדי לפתור את ההבדלים ביניהם באמצעות תוקפנות פיזית, עלבונות ואיומים.
3. חלוקת חלל פגומה. כדורגל בדרך כלל תופסת את האזור הרחב ביותר של מגרש המשחקים, ומשאירה מעט מקום לסטודנטים אחרים עם אינטרסים או פעילויות אחרות.
וגם:
- זה מראה כי למידה דורי של משחקים פופולריים או רחוב אבד.
- מתברר כי מצבם של ילדים שנדחו או נשכחים נהיה חריף יותר.
- סכסוכים רבים מתעצמים בשל היעדר תקני חינוך בסיסיים כמו לבקש, או להתנצל.
בבתי ספר רבים, בנוסף, יש צורך להשתמש בכיתה שלאחר ההפסקה כדי להתמודד עם הקונפליקטים שנוצרו במהלך אותה תקופה.
לכן, בית הספר למשחקים זה צריך להיות גם מקום שבו בית הספר תומך בסדרה של למידה הקשורים להתפתחות האישית והחברתית של התלמידים, אשר ישפיע באופן ישיר על סוג היחסים שייווצרו עם בני גילם, ביכולתם להשתלב בקבוצה. .
בחצר בית הספר, אינטראקציות עמיתים חזקות יותר כאשר לא מול מורה. לכן, למרות שאי אפשר לשלוט בו, יש צורך לחנך, לאפשר את ההתפתחות האישית של כל תלמיד ואת השתלבותם, כך שלא יתרחשו מצבים של בריונות או דחייה. העדר התערבות מכוונת מצד צוות המחנכים, הלכה למעשה, מוחלף לעתים קרובות על ידי ניצול לרעה של כוח, עצמאות או הרחקה.
כיצד להפוך את בית הספר למרחב חינוכי
1. אני עובד הדרכות. עבודה עם התלמידים נושאים של אסרטיביות, עמדות של כבוד ושיתוף פעולה, סולידריות, אי אפליה על בסיס מין ...
2. פתרון קונפליקטים. שימו לב למי שיש להם בעיות של אינטגרציה או כפופים לאפליה כדי לעזור להם מהמחלקות לפסיכולוגיה או הדרכה לאלו שצריכים לשפר את יכולתם החברתית.
3 גישור. הסכסוך יכול להיות הזדמנות לשיפור אישי וקבוצתי כאשר הוא ייפתר באמצעות דיאלוג, משא ומתן וגישור. זהו צעד הכרחי בלמידה של תרבות השלום.
אמצעים להפוך את בית הספר שטח חינוכי
1. הדרכה זה חייב להיות מורכב רגעים של השתקפות קבוצתית, הגיב קריאה של טקסטים ושיחות על ידי מומחים.
2. שיעורים קבוצתיים. מרחב לפעול באמצעות גישור לפתרון חיובי של קונפליקטים.
3. היבטים ארגוניים. הם מבוססים על ארגון הזמן של בילוי במשחקים השתתפותיים ומשתפים המכוונים על ידי צגים, כך שהילדים נהנים בשעות הפנאי ויודעים מגוון רחב של משחקים.
מורים באופן כללי מודעים לכך שחצר בית הספר היא המרחב האידיאלי למימוש יכולות חברתיות כמו אסרטיביות ואמפתיה, ולמד הלכה למעשה ערכים מוסריים.
מריסול נואבו Espín
