מוחצן וביישן: כיצד להשיג סביבה תקשורתית
יצירת סביבה תקשורתית במשפחה היא בסיסית כדי להבטיח כי שני ילדים עם מזג ביישן ו extroverts יכול להתפתח ללא קושי הן בבית והן מחוץ לבית. חיזוק האוטונומיה וההערכה העצמית של ילדים הוא חיוני עבורם כדי לקבל ביטחון בעת קידום היחסים החברתיים שלהם.
איך לחנך ילדים מוחצנים
באופן עקרוני, להיות מוחצן הוא יתרון חשוב כשמדובר בהתרועעות, כל עוד הוא מלווה בחביבות, שכן לילד עם מאפיינים אלה יהיו תמיד חברים רבים ללא תנאים. להיות כל כך נחמד, אמא, אבא, סבים, וכו ', הם בוודאי יהיה לצחוק תודה שלהם, "כמה נחמד וחכם זה!". יחס זה הוא טוב, בתנאי צחוק על כל מה שאתה עושה לא אומר יותר מדי הסכמה מחוסר גבולות אופי פתוח שלה.
סיכון נוסף, הוא שאין להם שום בעיה לנהל שיחות עם כל מבוגר או אפילו לעזוב אתו בשקט: הם ילדים מוגזמים, עם אותם יש להדגיש במיוחד בחינוך שלהם זהיר. במובן זה, הם נוטים לתת מידע והסברים נוספים על הצורך, לא לוקחים בחשבון את גבול הפרטיות ולאחר מכן את תחושת הצניעות. אנחנו חייבים ללמד אותם שיש דברים אינטימיים שלא ניתן לחלוק עם אנשים אחרים; להטמיע בהם את תחושת השיפוט ואת הידיעה כיצד להיות; ללמוד באיזה זמנים ולמי יש לספר דברים.
הקשיים של ילדים ביישנים
מגיל צעיר, חשוב מאוד לעבוד בחברה ביתית - לספק מפגשים עם ילדים בגילאים דומים, אוטונומיה והערכה עצמית, כך שהילד מרגיש מסוגל להתייחס באופן חיובי וביעילות עם אחרים.
אדם צעיר עם הערכה עצמית נמוכה יהיה ילד ביישן, עם נטייה להיות לבד, מפחד לחפש קשרים חדשים ולשמור על קשר עם ילדים ומבוגרים אחרים. ברגע שאדם מבוגר פונה אליו, הוא נוטה להסתתר מאחורי אמא או לא לענות על מה שנשאל.
סיבה נוספת של ביישנות מופרזת, או היעדר אסטרטגיות יחסים חיוביות, היא הגילוי המיותר שהמשפחה נוטה לעשות עם הילדים הצעירים באופן לא מודע, וזה מחריף בדרך כלל על ידי שילוב הילד בבית הספר.
5 רעיונות בסיסיים לחברת ילדים
1. אם המשפחה היא חברותית, אולי הילדים יהיו חברותיים יותר.
2. לספק לילד מפגשים חיוביים של היחסים עם בני גילם.
3. הקם מאז תחילתו של דיאלוג רגשי של ביטחון ואמון.
4. לפתח את האוטונומיה בהדרגה, מותאם לגיל שלך. לא לעשות לילד כל דבר שהוא מסוגל לבצע בעצמו.
5. לחזק את ההערכה העצמית שלך מעריכים את אפשרויות הפעולה שלהם ואת מערכת היחסים שלהם.
כדי לקדם את התקשורת של הילדים, אם אופים הוא מוחצן או ביישן, חשוב לקדם את החיברות של ילדים. חלק מהשאלות הללו יכולות לגרום להורים לשקף אם אנחנו מעדיפים את ההתארגנות של הילד.
כיצד להשיג סביבת תקשורת
אנו מציעים שורה של שאלות כדי לשקף על המקרה הספציפי שלך:
- האם אתה מדבר עם הבן שלך ברגעים האלה שאתה משתף איתו? כמה זמן אתה מבלה כדי לדבר על הדברים שלך ואת הדברים שלך?
- האם אתה עוזר לו לבטא את רגשותיו לאחר סכסוך? האם אתם מראים אמפתיה עם הבעיות שלכם? האם אתה דואג ולכן אתה מראה את זה לילד שלך?
- האם אתה מעוניין לשאול על דברים שהוא עושה בבית הספר? אתה אומר לו את הדברים שאתה עושה בעבודה?
- אתה שואל אותו מה הוא שיחק, עם מי הוא משחק?
- אתה מכיר את הילדים שבנך משחק איתם? ובאמצעותה היא קשורה בדרך כלל? אתה יכול לקרוא להם בשמם?
- מה הם המשחקים האהובים עליך? איך אתה משחק איתם? האם אתה יודע איך לשחק איתם? כמה זמן אתה מבלה לשחק עם הילד שלך?
- האם אתה דואג להציע משחקים המתאימים לגיל שלך? ועם אלה אתה יכול ליהנות? האם אתה שואל את המורים שלך לקבלת ייעוץ על המשחקים האלה שיכולים לעזור לילד שלך? "האם אתם מתכננים פעילויות משפחתיות בשעות הפנאי ליהנות עם הילדים שלך?
- האם אתה מודע למצב הרוח שלך ואת השינויים התנהגות?
- האם אתה מכיר את הילד שלך ואת השינויים הפיזיולוגיים המתרחשים עם הגיל? איך זה ישפיע עליך במערכת היחסים שלך עם אחרים? האם ניסית להודיע לך על זה? כמה זמן אתה מבלה בקריאת תיעוד שמנחה אותך בחינוך ילדיך? כמה זמן אתה מבלה עם השותף שלך על כל ילד? האם יש מטרות לשיפור?
לחזק את האוטונומיה ואת ההערכה העצמית של הילדים
- האם אתה נותן לילד לעשות רק מה שכבר מסוגל לעשות מעצמו? או להיפך, האם אתה מפסיק להציע פקודות מחשש או חוסר ביטחון?
- אתה אוסף את הצעצועים שלך? האם הוא הורה? האם אתה עוזר לו לעשות את זה על ידי ללמד אותו או שאתה פשוט לשלוח אותו לעשות את זה?
- כאשר ההלבשה להתפשטות האם אתה מנצל את ההזדמנות כדי ללמד אותו איך לעשות את זה? איך לשים את הבגדים שלך? האם אתה מדבר עם הילד על מה שהוא עושה בכל רגע, אומר לו / לה מה כל הבגד נקרא ומה זה? האם אתה לוקח את הזמן הזה כדי לדבר על הדברים שלך או פשוט לספר להם איך היום שלך הלך (למשל)?
- איך מכינים את רגע ההיגיינה האישית?
- בבית אתה מנסה לאכול ארוחת בוקר, צהריים או לפחות ארוחת ערב כולם ביחד, מקלה על דיאלוג עם כל החברים, בהם משתתפים גם הקטנים ביותר?
- בבית, האם לכולם יש משימה או משימה? האם זה מחולק לפי גיל, לפי זמן, קושי וכו '?
- אתה משבח כל מה שהוא מצליח לעשות? כאשר תיקון, אתה עושה את זה עם אהבה, בהתחשב הרגשות שלך?
- האם אתה עושה הערות חיוביות על ההישגים שלך?
- האם אתה מציע פעילויות מתאימות אז אתה יכול להשיג אותם בהצלחה ולעשות תגובה חיובית המגדילה את יוקרתך בקרב בני המשפחה?
- האם אתה מעודד אותו בזמנים קשים? איך?
- אתה נשאר ערני? ואתה רק להציע את העזרה ברגעים הדרושים? בחינוך של ילדים, האם אתה הורה מראש, מנסה לקדם את הבעיות האפשריות שעלולות להתעורר במערכת היחסים החברתיים?
- אתה יודע את נקודות החוזק של כל ילד ואתה להישען עליהם כדי לעורר אותם?
- האם אתה מעודד אותו להתגבר על הדברים שעולים לו? איך? "אתה מעריך את ההישגים שלהם?
- האם אתה סומך על האפשרויות שלך?
עודדו קשרים חברתיים
- האם אתם מסייעים לפגישות שלכם עם ילדים אחרים בגילכם?
- אתה בדרך כלל לוקח אותו לפארק?
- האם אתה לארגן חטיף לחברים שלך לחזור הביתה כדי שיוכלו לשמור על מערכת יחסים?
- האם אתם מתכננים טיולים או טיולים עם משפחות שיש להם ילדים בגילם?
- האם אתם מתכננים את שעות הפנאי שלכם בפעילויות, במשחקים או בפגישות עם ילדים אחרים?
- האם אתה מארגן פגישות עם חברים ובני משפחה בבית?
- ביקורים אצל סבים וסבתות וחברים אחרים?
- האם אתה משבח את התנהגותו החברתית הטובה כאשר התנהג כראוי?
- האם אתה מתקין (בחיבה) את ההתנהגות החברתית הלא נכונה כאשר אתה לבד איתו? או להיפך, האם אתה מרגיש כל כך מתבייש בהתנהגות, שאתה רק להעניש אותו בלי לספר לו איך הוא צריך להתנהג וכמה הוא כועס?
- האם אתה מסביר מראש מה צפוי ממנו, על התנהגותו?
אנה אזנר
עצה: מלנה Muñoz Garrosa
