יצירת מיני-עצמי עם ילדים מזיקה
לא, הבן שלך לא יכול להיות שלך "מיני לי". לא משנה כמה יש לך את העיניים, את החיוך שלך, את המחוות או את הטעם שלך, הילד שלך יש אישיות משלו והורים לא צריך לנסות לבנות עותקים קטנים של עצמנו. זה כואב להם. כך אומר מנהל אחד מבתי הספר היוקרתיים ביותר בבריטניה, וולינגטון קולג '.
בפרט, סר אנטוני סלדון אומר שההורים הם "נרקיסיסטים חסרי משמעות" הם פוגעים בילדיהם עם "הזיותיהם" כאשר הם רוצים את הקטנים להיראות כמו אותם. לסיכום: בנו של רופא אינו חייב להיות רופא, גם אם סבו היה גם רופא.
זה שונה מהעובדה שאנחנו ההורים צריכים לתת דוגמה: זה דבר אחד להיות מודלים לילדים שלנו, ועוד אחד כדי לכפות עליהם לעשות בדיוק מה שאנחנו עושים. יש להם את האישיות שלהם, והם צריכים לפתח על פי זה, תמיד עם חינוך ותמיכה של המשפחה, במיוחד ההורים.
כמו כן, Seldon יש ציין במגזין Insight כי ההורים צריכים "להיות משכיל", כך שהם לומדים לעבוד יחד עם בתי הספר לחנך את ילדיהם: חובה זו אינה רק זו של זו, אלא של שני עמודי התווך של ילדות הילדים.
"הורים צריכים להיות הורים מההתחלה"
דבריו של מנהל המרכז היוקרתי ברורים מאוד: "הורים צריכים להיות הורים מההתחלה. הביטוי 'מסוק הורים' הוא תירוץ לבתי ספר לגרש אותם. אנחנו צריכים לחנך הורים על הורות טובה ולעבוד יחד כדי לחנך ילדים ", על פי העיתון טלגרף, אשר הדהד את דבריו של מומחה זה חשוב החינוך.
סלדון הוא גם חד כאשר מדברים על תפקוד בתי הספר: לדבריו, ההכנה לבחינות היא רק 25% מעבודתם של המרכזים החינוכיים, בעוד 75 אחוזים צריך להיות מוקדש לעזור לילדים לפתח אינטלקטואלית, רגשית, פסיכולוגית ואמנותית. "ובכן אנחנו צריכים הורים כדי להבין את תפקידם בתהליך הזה ", הוא מציין בכמה מילים מעניינות להרהר.
בסך הכל, זה מציאותי: להיות אבא זה לא קל, אין לנו "את המפתחות של מה זה להיות אבא טוב", ולכן הוא קורא ממשלות ובתי ספר "להיות ברור על מה זה להיות אבא טוב." לדוגמה, עבור מומחה זה "אבא עני" הוא לא אחד שאין לו כסף, אבל מי שמונע את עצמאותו של בנו ומי רוצה שהוא יהפוך "מיני יו"במקום לתת לילד להיות מה שהוא רוצה להיות, התחושה פיתוח ואוטונומיה של ילדיהם", מזהירה חמורה.
לחיות דרך הילדים, טעות גדולה
על כך התבטא גם ההיכרות עם הסצינה החינוכית הבריטית: מנהל בית הספר איטון, טוני ליטל, התראה על גידול ההורים החיים דרך ילדיהם, כלומר, הם משדרים את שאיפותיהם ואת מה שהם היו רוצים לעשות לצאצאיהם הקטנים.
במובן זה, הוא מבטיח כי להורים נראה שיש משהו כמו "תבנית תוצאות", כך כאשר ילדים אינם מסתגלים למה שהוריהם היו רוצים, מתחים מופיעים בשני הדברים: עבור הילד על שאיננו עונה על הציפיות של הוריהם, ועל אלה כדי לראות שהם לא מקבלים את מה שהם רוצים.
מתח זה קשור גם את הבחינות כבר במאמר אחר במגזין זה דיברנו על מספר מחקרים המזהירים מפני הלחצים הרבים מדי, שבהם נחשפים ילדים ממדינות מערביות כמו בריטניה או ספרד.
במדינה הבריטית יש מעטים שעולים נגד בחינות מתמשכותבמיוחד לילדים, להבטיח כי הממשלות "אובססיבי" עם תוצאות הבחינה יש "אמונה מוטעית כי ילד עם ציון טוב על הבחינה תהיה עבודה טובה מאוד שילם".
עבור מנהלי שני מרכזים חינוכיים יוקרתיים, עם זאת, יש גורם נוסף כי הוא הרבה יותר לקבוע עבודת ילדים בעתיד כי התוצאות בבחינות: הרווחה שלך, זה יקבע את המחקר שלהם כאשר הם עוזבים את בית הספר וכיצד הם עומדים בפני עולם העבודה.
אנג'לה בונאצ'רה
