הסכנה של הסיכון בקרב מתבגרים
חשיבההתוהו ובוהו הרגשי של ההתבגרות גורם לטעם לסיכון, הצורך לחוות חדישות ואימפולסיביות, אשר יש להן תחושה טבעית בצורך של ידע עצמי ואחרים כדי להשיג אוטונומיה אישית. הסכנה של הסיכון בקרב מתבגרים הוא מתגורר במוחו, בדרך של ניהול מצבים מסוכנים ותגובה רגשית מהירה.
מדוע מצבים מסוכנים מייצרים הנאה?
יש פעולות פזיזות כי היה חסר הסבר אם זה לא היה בגלל הנאה היא מולדת בשל הסכנה. התנהגויות נועזות משתקפות במוח בריכוז מוגבר של דופמין, נוירוטרנסמיטר שממקם במצב של שכרות. ברגעים של סיכון, overvaluation של האפשרויות גדל ומגביר באופן כזה הדחף לחפש את המצבים האלה הוא הרגיש. התגמול הרגשי על הרפתקאות חיות חיזק את האדם. לאורך ההיסטוריה של האנושות, אלה הסיכון לקחת את היתרון הגדול של החיים.
לא כל האנשים מרגישים אותו דבר קסם עם סיכון; בגנים יש מוזרויות שמגדירות את המזג. לאנשים המסוכנים יש רמה נמוכה של החלבון - מונואמין אוקסידאז - שפוגעת בדופאמין, שאותו הם מחפשים בקלות רבה יותר את הסיכון שהרמות של המולקולה הזאת יעלו למקסימום. מאידך גיסא, אנשים חלשים יפגעו בה בקרוב ויחוו פחות דחף להתנהגות מסוכנת.
הערך של סיכון לאנשים
1. הסיכון והילדים. ילדים עם מצבים של משחק בהם הם מסתכנים ועם החיפוש של הסכנות לשים את הגבולות הפיזיים שלהם למבחן. הם נהנים מהרגש החיובי של הסכנה לטפס על הגבהים, המהירות, גלגלונים, מסתתרים, הולכים לאיבוד וכו ', מה שעוזר להם להתגבר על הפחדים ולהתגבר על עצמם.
במהלך הילדות הדרך של חשיבה לא הולך ללב את הבעיות. הם לומדים על ידי חזרה מילולית, על סמך הידע של הפרטים שהם אוספים באופן שגרתי ושינון. הם צריכים ללמוד מהניסיון שלהם כדי להעריך את הסיכונים והם עושים את זה טוב. הגנה על המשפחה אינה עוזרת. נכון שלפעמים הם נכנסים, ללא התראה, במצבים של סכנה ממשית שממנה הם צריכים להסירו, אבל הנזק הפיזי של המכות והנפילות הוא מורה גדול לחיים.
2. סיכון ומבוגרים. עם בגרות מופיע הסגנון השני של החשיבה כי תלוי מעל הכל על אינטואיציה ומאפשר להיכנס במהירות את הבעיות הגרעיניות, סינון חיוני ולהשאיר בצד את הפרטים להטעות. בחיים הבוגרים ההחלטות נעשות מתוך הניסיון האישי, הרגשות, החינוך והתפיסה שלו את העולם. כאשר מצב כרוך בסיכונים לבריאות או לחיים, אנשים בוגרים אינם מתחילים להתלבט על מידת הסיכון ועל גודל היתרונות. הם מחליטים מהר, אלא אם כן הם קשורים בהתמכרות של המשחק, הם לא חושפים חיים או בריאות בהימור.
מתבגרים במצבי סיכון
לשלב ההתבגרות יש את המשימה לאחד את מרכיב ההגיון האנליטי והדינמי האטי עם המרכיב הרגשי והאינטואיטיבי המהיר. הסיבות של הראש ואת הסיבות של הלב מעורבים כאשר אנחנו מדברים על המיתוס של המתבגר פגיע.
1. למידה לא קלה. השינויים הראשונים המתרחשים במוח המתבגר מתרחשים במערכת הגמול. המערכת אינה תואמת כי 30% מהקולטנים לדופאמין נעלמים, ולכן הם דורשים גירויים חזקים מאוד לשחרר כמות גדולה של חומר זה.
2. התגובה הרגשית הגדולה ואת היכולת הענייה להרחיב את שביעות הרצון של הרצונות לאורך זמן, לעשות את הפיתוי לחפש תגמול מיידי חזק מאוד.החוויות של הילדים הם לא מספיק והם נשא פעילויות עם שהם נהנו לפני הילדות שלום; הם מתחילים לקחת על עצמם אתגרים חדשים וידידות קודמת לאלה של גילם.
במקביל, המוח מאומן לחשיבה אינטואיטיבית, גלובלית ויכולת שיפוט. היעילות של תפקוד המוח דורשת זמן להגיע לקשרים המחברים של הכבלים ומאפשרת סינכרון של מהירות זרימת המידע המהווה את המעגל הקוגניטיבי-רגשי.
אז זה גיל ההתבגרות הוא הרגע שבו הבחירות פחות מוצלח כגון מיניות מוקדם התלות בסמים להתרחש. ודווקא בשל חוסר היציבות של תהליך ההבשלה, בשלב זה החוויות המוקדמות הלא טיפוסיות משפיעות על בניית החוט במוח בצורה אינטנסיבית.
נטליה לופז מורטלה. פרופסור לביולוגיה וביו-רפואה מולקולרית.
