מורים: איך להתייחס לכל תלמיד על פי מזגו
בבית הספר ובמיוחד במהלך השיעורים, ילדים כפופים לשורה של כללי התנהגות שיש לעמוד בהם: להיות שקטים, לשים לב, לא לעשות רעש עם חומר בבית הספר, להימנע מסיחות את התלמידים לכיתה ... עבור כמה זה קל, אבל עבור אחרים זה קצת יותר מסובך כאשר המזג שלו הוא מוחצן יותר, נע או אימפולסיבי. עם זאת, אם המורים יודעים את זה המזג של התלמידים שלך יכול לעזור להם לשפר את הביצועים שלהם בבית הספר.
האם המורים יודעים איך להתייחס לכל תלמיד על פי מזגו?
לפעמים, נראה כי כמה מורים תווית ילדים. זה קורה כאשר הם רואים בעיות במקום סגולות בסוג מסוים של התנהגות ומצפים מהילד לשנות או להתאים את הדרך האישית של ההוראה בכיתה. במובן זה, אומרת ברברה ק 'קוגה בספרה טמפרמנט וביצועי בית הספר (מאמר המערכת Narcea), כי ההוראה היא לא רק על העברת מידע, אלא על שינוי האסטרטגיה הדידקטית כדי לתפוס את תשומת הלב של התלמידים שלה.
גם למורים יש את האחריות לקבל החלטות לגבי ילדים. העובדה להיות מודעים להבדלים אישיים, כלומר, של איך להתייחס לכל תלמיד לפי מזגו, יכול למנוע מורים התנהגויות אפשריות הבעיה, בנוסף למציאת הדרך החיובית ביותר לקחת את המושכות של הכיתה.
קבוצות ילדים בבית הספר
כדי לחנך בכיתה, מורים רבים מחלקים קבוצות של ילדים המציגים דפוסי טמפרמנט דומים. לכן, הם מקבצים את העכורים, חסרי המעצורים, הבטוחים בעצמם, הרגשיים, האימפולסיביים או המאופקים. תומס ושח, המבוססים על הניסיון הקליני שלהם, תיארו שלוש טיפולוגיות ראשוניות של מאפיינים טמפרמנטליים דומים:
- קל: ילדים קלים מאופיינים בקביעות, הסתגלות לשינוי, תגובה חיובית לחדשנות, מצב רוח חיובי ועוצמה רגשית מתונה. הם ילדים טובים, חברותיים ומוחצנים. הם לא מקבלים מתוסכל או כועס בקלות. מורים וחברים בכיתה נוח להם.
- קשה הם מאופיינים על ידי אי סדירות שלהם, מצב נפשי שלילי, הסתגלות קטנה לשינוי, עוצמת התגובה ותגובה שלילית לחדשנות. הם מראים תגובות מוגזמות ולקבל מתוסכל כאשר הדברים אינם מפתחים לטעמם. לעתים קרובות, המורים מוצאים אותם עצבני, כי הם לא להסתגל בקלות לכללים בכיתה; הם עשויים להיות בעיות עם בני גילם.
- תגובה איטית: תגובות שליליות קלות לחדשנות, יכולת הסתגלות איטית לשינוי. לעתים קרובות, ילדים אלה המתקשים לנקוט פעולה זקוקים לתמיכה מיוחדת ולסבלנות משום שהם נוטים לסגת במקום להשתתף.
עמדות של מורים בכיתה
יחד עם הטמפרמנטים השונים של התלמידים, זה גם משפיע מאוד על ביצועי בית הספר, עמדות המורים יש כלפים. החוקרים מציינים ארבעה סוגים של יחסי מורה-תלמיד: קשר, דאגה, דחייה ואדישות.
כמה מורים מעריכים ילדים מלאי אנרגיה, פעילים ונלהבים. אצל אחרים, אותם ילדים מתקשים ללמד ולעבוד טוב יותר עם תלמידים שקטים, ביישנים ונסוגים.
על כל מורה מוטלת החובה לגלות את אופיו של כל תלמיד ולדעת את עצמו, באופן שהאינטראקציה בינם לבין זו המתרחשת בין חברי הכיתה היא חיובית ותורמת לביצועים גדולים יותר. כמה דרכים להכיר פרופילים טמפרמנטליים הם ראיונות אישיים עם הורים וסטודנטים; את התצפית השיטתית של התשובות בכיתה ואת המבחנים הספציפיים או השאלונים.
איך להתייחס לכל תלמיד לפי מזגו
1. ילדים רגועים. חבייר הוא המום על ידי מעמד פעיל מאוד. הוא ילד רגוע ואיטי. הוא אוהב את הסדר, את השגרה ואת הזמן צריך להסתגל למשהו חדש. התגובה שלך לפעילויות רבות בכיתה היא לזוז הצידה ולעבוד בחריצות על כמה משימות ספציפיות. המורה, היודע את המזג הפעיל הכללי של הכיתה, אינו מתכוון לשנות באופן קיצוני את אופיו הרגוע יותר של חבייר; לפיכך, הוא מינה אותו בורר של פעילויות מרובות של אחרים.
2. ילדים לחוצים ומדוכאים. המורה לשפה עובד היטב עם תלמידים כמו רמון, שיושב בשקט נותן יחס חרוץ. מצד שני, המורה למתמטיקה, שהוא משועשע ומשועשע, מוצא את רמון מביך. הוא מעדיף תלמידים כמו לואיס, שמשתתף בכיתה. למרות שגם רמון וגם לואיס הם סטודנטים מבריקים, רמון מרגיש לחוץ בכיתה המתמטיקה, בעוד לואיס מרגיש מודחק בכיתה בכיתה.ההורים של שני התלמידים שוחחו עם המתאם הראשי כדי להסביר את התסכול של ילדיהם ולהגיע לנקודות גמישות רבה יותר בכיתה.
3. ילדים שקטים וביישנים. מורה נלהבת ופופולרית לחינוך לגיל הרך, היא התקשתה לעבוד עם פלומה, שהיתה שקטה במיוחד. מאחר שלא היתה בטוחה אם התנהגותו של הילד היא סימן למשהו רציני, החליטה להתבונן בו היטב במשך כמה ימים. היא רשמה רשימות והעבירה אותם לפסיכולוגית בית-הספר, שהורתה לה ולהורים של פאלומה להשלים כמה בדיקות, כדי לגלות כיצד לעזור לה להסתגל לתוכנית הלימודים. הפסיכולוגית המרכזית עבדה גם עם המורה כדי לאזן את ההבדלים הטמפרמנטליים בינה לבין הנערה.
4. ילדים אשר overexcited בקלות. תרזה הוא overexcited בקלות כאשר משהו יוצא דופן בכיתה. בביקור בגן החיות, המורה הושיב אותו באוטובוס והרגיע אותו בסימנים הראשונים של עצבנות, ונתן לו את תמיכתו. הידיעה על מזגה סייעה בהכנתה למצבים מלחיצים והפחיתה את הופעת ההתנהגויות הבעייתיות.
ברברה ק'וג. פסיכולוג קליני אוניברסיטת קליפורניה (ארה"ב)
זה עשוי לעניין אותך:
- איך לחנך בכיתה לפי אופי הילדים
- מורים עתידיים: מצוינות מתחילה ביוקרה
- כבוד כלפי המורים
- למורה שלי יש מאניה: מי צודק?
- ילדים עם הרבה אופי: 6 עצות שליטה עצמית
- לכבד את המורים בכיתה
