יסודות מדעיים של השכלה מוקדמת
הורים רבים תוהים אם יש צורך, מחויבות או נוחות כדי לעורר את היכולות של הילד עד 3 שנים ובאיזה אופן. בנוסף, הם מודאגים לדעת מה קורה עם הלמידה לאחר שלב זה, אם הם לא מבצעים פעולות שקוראים לעצמם גירוי מוקדם.
נוכחות או היעדרות של סוג זה של פעילות בבתי הספר היא גורם שנראה חשוב בבחירת גן ילדים או מרכז אחר.
המדע מראה מאז אמצע המאה הקודמת שהתערבות מוקדמת שמטרתה ילדים עם הפרעות מוגדרות או בסיכון, מצליחה לשפר את התפתחותם. כמו כן, מדענים ניסו לאמת, אם כן, כי גם פעולות מיושמות מוקדם בילדים ללא הפרעות מוגדרות או סיכון, כביכול לשפר את היכולות שלהם. עם זאת, הצהרה זו לא ניתן להוכיח.
למרות זאת, הם ממשיכים להשיק הצהרות שנויות במחלוקת כמו "גירוי סביבתי יותר, הבן שלנו יהיה חכם", או "מה שאתה לא מלמד את הילד בשלוש השנים הראשונות, הוא לעולם לא יוכל ללמוד את זה שוב".
תחומי לימוד מוקדמים
בין הבסיסים של חינוך מוקדם ישנן מספר דיסציפלינות: נוירולוגיה אבולוציונית, פסיכולוגיה של פסיכולוגיה של למידה והתבגרות, אם כי הנוירולוגיה היא זו שנדמה כי יש לה את העניין הרב ביותר בקרב הורים ומחנכים.
למעשה, רבים מהם, שנלכדים על ידי הצמיחה המהירה והפיתוח, שנדמה כי יש לו מוחו של הילד בשלוש השנים האחרונות, עשויים להתפתות למלא את מצב הלמידה הסביבתית או את התפתחותו הרגילה של ילדם, על מנת לשפר את התפתחות הילד. הסכנה המיידית היא שההצעות הופכות לבלתי טבעיות ומלחיצות לילד, ולכן הן אינן מועילות להתפתחותן. אני מתכוון, הן hypo-stimulation ו hyperstimulation, הם היבטים שיש להימנע בכל מחיר.
מורשת וסביבה לחינוך מוקדם
ההשכלה המוקדמת בשלוש השנים הראשונות של החיים מבקשת, באופן בסיסי, שהילד יפתח בהרמוניה את תחום השפה, הסוציאליזציה, המרחב המוטורי ואזור האוטונומיה האישית. בהתפתחות של תחומים אלה, הירושה משחקת תפקיד חשוב, אך לא פחות מהסביבה החברתית החיובית והסביבה.
חיוני לדעת כי הבסיס הטבעי של גירוי שילד צריך לפתח מיומנויות בסיסיות כבר זמין לסביבה תרבותית נורמלית, שבה הוא מוצע באופן לא מודע למספר רב של גירויים (מספק את סקרנותו, קורא את מה שכתוב ב כרזה, או פשוט, כאשר הילד משחק עם אחיו או חבריו). לכן, אם כי ההורים אינם עושים "תרגילי גירוי מסוימים" עם הילד שלהם, זה לא אומר כי הם יהיו חסרים את הצורך גירוי לפתח את היכולות שלהם. זה עניין של בילוי עם הילדים, ניצול חיי היומיום כדי לדבר איתם, לנגן מוזיקה, לפתח את החיים החברתיים שלהם, וכו '...
דבר נוסף הוא כאשר הילד סובל קצת אנומליה או הפרעה. ברגע זה, זוהי משימה הכרחית לבצע תוכנית התערבות, כי בהיעדרו ההתפתחות המטוריאלית תתרחש בצורה איטית הרבה יותר.
חינוך מוקדם בחדר הילדים?
החקיקה הספרדית טוענת כי הילד בשלב הראשון של החינוך הקדם-יסודי (0 עד 3 שנים) יכול להפיק תועלת מלמידה באמצעות מערכת פורמלית.
עם זאת, למרות הכרה משפטית קיימת זה ידוע כי הילד יכול להיות בסביבה חינוכית עשירה גירויים, מה צריך לדאוג המחנך הוא כי כמות ואיכות גירויים אלה הם סבירים לטפל בהם.
המומחה Hees מציין, "hyperstimulation, גירוי משתנה גירוי בטרם עת הם מזיקים למערכות תפקודיות כמו גירוי עצמו." זוהי התייחסות שיש לקחת בחשבון בעת בחירת הגן לגיל הילד.
סוניה ריואס בורל
מידע נוסף בספר: השכלה מוקדמת מ -0 עד 3 שנים. מחבר אנה סאנצ'ס, מורה לחינוך לגיל הרך
