כיצד לעורר את היכולות של ילדים 0 עד 3 שנים
כל בני האדם נולדים עם מבנה נוירולוגי לא בוגר מוגדר, מלפני הלידה ובכל החיים, הודות לשני מרכיבים: רכיב גנטי והמרכיב הסביבתי. להתערב על רכיב זה סביבתי אפשרי. אבל איך לעורר את היכולות של ילדים 0 עד 3 שנים?
דווקא חוסר הבגרות הזה, שבזכותו קיימת אפשרות של למידה והתאמה לסביבה התרבותית שבה הוא נולד, קשורה למנגנוני ההתבגרות המרכיבים את מערכת העצבים המרכזית [CNS]:כדי גמישות נוירונים והתמחות.
למרות שהם נושאים רחבים וקשה להגדרה, ניתן לומר כי הפלסטיות האנטומפונציונלית מאפשרת הסתגלות של הילד לסכנות שמשנות את התוכנית הגנטית. ההתמחות, לעומת זאת, מתייחסת לכל אחד מהחלקים במוח הרוכש תפקיד מסוים. אבל, האם יש תקופה אופטימלית לטובת ההתמחות הזאת?
תקופות רגישות ללמידה של ילדים
מאז המחצית האחרונה של המאה הקודמת, הוכח כי השנים הראשונות של החיים הם המפתח להקמת בסיסים טובים של למידה וכי האפשרות לקבל תשומת לב מספקת בשלב זה ישפיע על ההתפתחות שלאחר מכן.
לפיכך, התקופות הרגישות של הילד הוגדרו כאלו המתייחסות ל"תקופת החיים שבה הלמידה מתרחשת ביתר קלות, הרגעים שבהם קיים מתקן מסוים או נטייה ללימוד יכולות מסוימות, תקופות או שלבים שהם פורייה במיוחד או אופטימלית ".
המשמעות החינוכית של תקופות רגישות של ילדים
כמות הידע החדש שבו הילד מתחיל בשלוש השנים הראשונות לחייו ובשינויים הנוירולוגיים שנצפו, מעידים על כך שהוא מהווה שלב אידיאלי לקידום הלמידה. עם זאת, מבלי לאבד את הראייה כי תקופות רגישות אלה אינם קריטריונים נוקשים, מה צריך לגבור בראש ובראשונה הוא הרצון לעזור לילד להתבגר עם האינטראקציה שלו עם העולם, עם אנשים ועם חפצים.
מחברים אחדים טוענים כי השנים הראשונות הן המפתח להתפתחות פיזית, פסיכולוגית הרמונית, להיווצרות של התפתחות האישיות, כדי לשפר את יכולותיו האינטלקטואליות של הילד ואת כישוריו החברתיים. עם זאת, אין זה מעיד כי מאוחר יותר הם אינם ממשיכים לתת מספיק תנאים כדי להמשיך עם למידה טובה; או שיש לעודד חניכות מסוימות באותה תקופה, על כאב לאבדן.
תפקידה של הסביבה בפיתוח יכולות הילד
לאורך ההיסטוריה נעשה ניסיון למדוד את השפעתה על האינטליגנציה, המרכיב הגנטי והמרכיב הסביבתי. ואף על פי שקשה מאוד לכמת, לאינטראקציה בין שני הגורמים יש השפעה חיובית או שלילית על האינטליגנציה.
כמדד כללי, אנו יכולים לאשר כי מה העומס הגנטי של הילד, זה נוח לטפל בסביבה שבה הוא נע, כדי לעזור לפתח את היכולות שלה בצורה נכונה.
השפעת סביבת בית הספר
הילד מפתח את יכולותיו במשפחה, בבית הספר ובסביבה החברתית. עם זאת, סביבת בית הספר (עם תמיכה ישירה של ההורים) היא המדיום שבו כל הילדים (אם יש להם הפרעות) או לא צריך להשיג את הפיתוח המלא של הפקולטות שלהם. מסיבה זו, הגיוני לחשוב שהפעילויות שהתפתחו בה, מקיפות את המטרות החינוכיות, הטיפוליות והמניעות. חינוך מוקדם בשלב הגן, כלומר, בין 0 ל 3 שנים, יכול להיות מאוד מועיל לילדים בגלל זה גמישות של המוח שלהם.
סוניה ריואס בורל
מידע נוסף בספר: השכלה מוקדמת מ -0 עד 3 שנים. מחבר אנה סאנצ'ס, מורה לחינוך לגיל הרך
