המסתורין של חדשנות חינוכית
כדי לחדש בחינוך הוא לא רק כדי לשלב את הטכנולוגיה בכיתה, השינוי חייב להיות עמוק וממוקד על הילד כמו הגיבור של הלמידה. החדשנות חינוכית, כדי להיות באמת חדש, זה חייב לבוא מידו של a שינוי הפרדיגמה החינוכית.במקרה של ספרד, למשל, כמעט כל מחוקק כרוך ביצירת חוק חינוך חדש, איפור חדש לאותו הבסיס הבסיסי. עידוד החינוך הוא הדרך הטובה ביותר להניע את הילדים ולהורות פרואקטיבית הוא אחד המנגנונים הטובים ביותר, שכן הוא תומך בילדים מילדות.
לאורך ההיסטוריה התקשורת החינוכית השתנתה, ומה לפני 50 שנה היה יעיל וחוקי, נחשב כעת מיושן ו unruful. ובעוד הטעם וההרגלים של הצעירים משתנים, כך גם טכניקות פדגוגיות.
בשנים האחרונות, הרבה נאמר על כישלון בית הספר. באופן ספציפי בספרד, כ -20% מהצעירים בגילאי 18 ו -24 נשרו מבית הספר אפילו בלי לקבל תואר בבית הספר. נתון זה גבוה בהרבה מהממוצע האירופי, העומד על 11%. אבל בעיה זו חורגת ממורדים צעירים המעדיפים להשקיע את זמנם בעניינים אחרים, אבל יש בעיה אמיתית של מוטיבציה.
כיצד להניע ילדים מחדשנות חינוכית
בתרחיש זה שבו צעירים מילדותם לא מרגישים עניין במחקרים והחדשנות החינוכית החדשה משתלבת בהדרגה בכיתה, מה ניתן לעשות מהמשפחות?
- שיטת הלמידה. כמעט חשוב יותר מאשר הנושאים שהם לומדים היא היחס שהם מראים. הורים צריכים ללמד את הילדים שהחינוך שלהם חשוב וכמעט פריבילגיה, שכן יש אלפי ילדים בעולם שלא יכולים אפילו ללמוד לקרוא ומי צריך להיות גאה על כך שיש להם גישה למשאבים התרבותיים האלה.
- מודלים המבוססים על ספרי לימוד, שיעורי בית והערכה כבר מיושנים. למרות שזה די מסובך להתאים את השיעורים לכל הצרכים של הילד, המורים חייבים להיות מסוגלים להתאים את שגרת היומיום שלהם. כלומר, הצגת שינויים במבנה המסורתי הזה: משחקים, פעילויות חוצות, דיונים, או שיעורים רגועים יותר, הם חלק מהשיטות החדשות שהוכחו כדי לסייע להטמיע מושגים בצורה טובה יותר.
- קידום ערכים. מעבר להספקת ידע, על ההורים ושל המחנכים להקנות ערכים כגון ביטחון עצמי, הערכה עצמית, מאמץ, רצון, הסתגלות * צעירים חייבים ללמוד מילדות אלה סוגים חיוביים של עמדות, עליהם להבין את החשיבות של העלאת עצמם ולהשיג התקדמות במטרות שלהם. בדרך זו, הם ילמדו מן הקטן את החשיבות של מציאת פתרונות לבעיות שלהם או לבקש עזרה כאשר הם זקוקים לו
- מעורבות משפחתית. ימי העבודה של ההורים לעיתים קרובות מקשים על ההתפייסות, ומסיבה זו הם משתתפים בפעילויות ילדיהם פחות משהם רוצים במציאות. במקרים אלה, ההורים מרגישים מחוץ לבית הספר ולפעמים הם מוחלפים על ידי עודף של שליטה על תפקידם או פעילויות אחרות. עם זאת, עליהם להבין שעבודת בית הספר היא באחריותם של הילדים, ואף על פי שחשוב לתמוך בהם ולעזור להם כאשר מתעוררים קשיים, עליהם לתת להם גם חופש, כדי שהילד יקבל את היכולת לנהל את עבודתם.
- חשיבה משלו. במסגרת פעילויות אלו חשוב ללמד את הילדים לחשוב. זה חסר תועלת לילדים ללמוד לקחים בעל פה ולאחר מכן לשחרר אותם במבחן, אבל ההורים חייבים להעביר דרך חשיבה. הם חייבים ללמוד להטמיע מושגים ולאחר מכן ליישם אותם בחיים שלהם. בתור חלק שני, אתה יכול לשאול במרכז לתמוך בסוג זה של פעולה, אבל הצעד הראשון חייב להיות תמיד בבית.
עם שינויים קטנים אלה אנו יכולים, לאט לאט, להפוך את ההכשרה לצעירים לאטרקטיביים יותר, ולהראות להם את היתרונות שהיא תביא לעתידם ותציע להם חלופות המותאמות לצרכיהם ולטעמם.
דיאנה מארי מייסון, מומחה בחינוך ובריאות המשפחה. מחבר הבלוג ד"ר דיאנה מארי מייסון. אבהות פרואקטיבית תמיכה מקצועית למשפחה המודרנית.
זה עשוי לעניין אותך:
- הוראה לחשוב, חשיבה ביקורתית על ילדים
- פתיחת דלתות לחדשנות חינוכית
- מפתחות כדי לצמצם את כישלון בית הספר, על פי ה- OECD
