איך לעזור קיבולת נמוכה היא לא מכשול
בית הספר הוא אחד השלבים החשובים ביותר בחיים. זה שם שבו הנתיב שיקבע את העתיד האקדמי של אנשים מתחיל. הידע והכישורים שנרכשו יתחילו לחתום על תוכנית הלימודים של הילד שבעתיד יחפש עבודה. עם זאת, לא כולם לעזוב את המקום אותו כמה תלמידים יש פחות יכולות מאשר לכיתה שלך
זה במקרים אלה שבהם אתה צריך לעבוד כדי להתאים אותם כמיטב יכולתך. ההצלחה של מאמץ זה תהיה תלויה בשילוב של התלמיד עם קיבולת נמוכה. בנוסף, לגרום לו להרגיש כמו עוד אחד גם למנוע ממנו להיות מקניט על ידי עמיתיו על ידי להיות שונה מהם.
קיבולת נמוכה
המומחים רואים כי ילד בעל יכולת נמוכה כאשר לאחר הערכה פסיכולוגית יש IQ של 70 או משהו נמוך יותר אליו זה משפיע על יכולתם ללמוד בבית הספר כי זה איטי יותר להטמיע את התוכן בקצב שונה מאשר עמיתיהם, משהו שיכול לעשות כיף של הבדל זה.
לדעת אם ילד יכול להיות בעל יכולות נמוכות הוא קל אם אתה להשתתף שלהם מיום ליום. הורים ומורים בבית הספר צריכים לבחון את הקשיים של ילדים בכל הקשור ללמידה. חשוב לדעת אם זה לא איזה גירעון חושי, תשומת לב או בעיה פיזית שגורמת למצב זה.
אם זה מעריך כי הילד עוקב אחר קצב הלמידה שונה, ואין שום סיבה אחרת שיכולה להסביר את זה, יהיה צורך לבצע הערכה פסיכופדאגוגית שבו הגורמים השונים שיכולים להשפיע על ביצועים נמוכים בשל יכולת אינטלקטואלית נמוכה מנותחים.
עזרה לילד עם יכולות נמוכות
פעם בדיקה קבעה כי זהו מקרה של יכולות נמוכות, כל האנשים המעורבים בטיפול שלה חייב להבטיח את הפיתוח הנכון. אלה הם כמה הנחיות כי ישויות הקשורות החינוך שלהם חייב לעקוב:
- ב קולג '. תמיכה במורים צריכה להיות נוכחת, אשר באופן אישי או בקבוצות קטנות, מסייעת לילדים על ידי חיזוק התוכן של בית הספר של תחומים אינסטרומנטליים עיקריים: מתמטיקה ושפה.
- ב משפחה. הורים צריכים לעזור לילדיהם בשיעורי בית. התוכן צריך להיות מחוזק על בסיס יומי. ההורים יצטרכו לתאם עם בית הספר כדי לדעת ולעבוד על ההיבטים הלקויים ביותר, כפי שצוין על ידי המורה.
בעזרה זו בחינוך, לשחק זוהי הזדמנות טובה לעזור. לפעמים, הילדים האלה עושים מאמץ מעולה על שאר חבריהם לכיתה וכמה פעילויות כגון אותיות מרק, שבעה טעויות, תשבצים וכו '. הם משמשים לפיתוח מיומנויות הגירעון.
בתוך בית הספר תצטרך לעשות - הערכה קבועה כדי לזהות את מצבו של הילד עם יכולות נמוכות. מרכז זה יפרסם מפעם לפעם דו"ח פסיכו-פדגוגי שבו יובאו צרכיו ויועברו לתמיכתם במורים ובהורים על מנת לשמור על קצב טוב של ההוראה.
דומיאן מונטרו
