הענקת תלמידים לתפקיד פעיל תורמת להצלחת בית הספר
להצלחת החיים האקדמיים תפקיד חשוב מאוד בחיי הילד. לקחת את שנת הלימודים קדימה ולהעביר את הנושאים עם ציונים טובים, כמו גם להבין את התוכן של הנושאים, הוא בסיסי עבור צעירים ובני נוער. כיצד להשיג מטרות אלה? כיצד לשפר את חייהם של המרכזים החינוכיים של התלמידים?
בעניין זה דיבר הדו"ח "למה לחנך?"אשר פותחה על ידי PwC ו Ashoka יחד עם גופים אחרים כגון אוניברסיטת ריי חואן קרלוס". במאמר זה ניתחנו את הנוסחאות שיכולות לעזור לילד להשיג הצלחה בבית הספר, טכניקות שבהן חשוב לתת תפקיד פעיל יותר לסטודנט. של תהליך ההוראה.
סטודנט, סוכן של שינוי
מחקר זה מגדיר את התלמיד כמקבל החינוך הישיר, אם כי מודגש כי לקולם אין את כל החשיבות שיש לה בהליך ההוראה. בשלב זה, Jesús Díaz de la Hoz, נשיא PwC מדגיש כי יש צורך "להגדיר מסגרת חדשה שבה החינוך יכול להתאים את הדרישות והצרכים של ההווה והעתיד של התלמידים, הרחבת גישות מסורתיות ידיעה".
דוח זה מציע להתחיל מודלים חדשים שבו תפקיד המורה מוגדר מחדש לזה של היועצת ושל התלמיד רוכש תפקיד פעיל יותר. על כן, יש חשיבות רבה יותר לתלמיד בתהליך הלמידה, בעוד המורה הופך למנחה למידה.
בגישה חדשה זו המורה משמש להנחות את התלמיד בתהליך של מחקר ולמידה של התלמיד, מה שהופך אותו הכרחי עבורו לעשות כמות גדולה יותר של עבודה. הסטודנטים, מצידם, יוזמים תהליך הוראה שיתופי שבו עליהם לבצע פעילויות קבוצתיות שונות.
המשימה היא להפוך את התלמידים לעבוד בקבוצות קטנות, מ 3 עד 6 חברים, עם הרכב מגוונים, לא נוצרו על ידי מכרים. תלמידים אלה אחראים על פעילות זו, בעוד המורים חייבים לזכור את החובה הזו ולהקל על המשימה, לא לבצע אותה עבורם.
בעבודה זו כל תלמיד מניח תפקיד בתוך הקבוצה, תפקיד זה חייב למלא את האחריות כדי להשיג את ההצלחה של המעגל מאז לא מילא את החובה יש השפעות שליליות על השאר. זוהי תכנית הפעילות מוצע:
- הצגת הנושא על ידי המורה.
- התפלגות תפקידים, משימות ואחריות בין התלמידים. יש למנות רכז קבוצות.
- תכנון, על ידי התלמידים, של התהליך תוך התחשבות המשימות ומועדי. בשלב זה, המורים יכולים לשמש מדריכים, במיוחד עבור התלמידים הצעירים.
- פגישות עבודה כדי לשתף את התוצאות שהושגו והכללה בעבודה המשותפת.
- השתתפות בפגישות עם המורה על מנת להעריך את מצב העבודה ולהנחות את התלמידים על מנת להשיג תוצאות טובות יותר.
- הערכה ושיתוף של התוצאות עם שאר הכיתה.
הגדלת האחריות
האחראים לדוח זה מסבירים כי גישה חדשה זו מסייעת גם בפיתוח של מיומנויות חברתיות אחרות כגון אחריות ו מיומנויות בין-אישיות. ההרכב ההטרוגני של הקבוצה הופך את התלמיד לומד טכניקות סוציאליזציה, ומעדיף את האמפתיה ואת היחסים שלהם עם אנשים אחרים.
"כמו התלמידים עצמם הם אלה אשר מפתחים מחקר ולמידה בשלמותם, הם עובדים על משימות מורכבות, לרכוש מושגים חדשים, לקדם את חשיבה סוטה והם מגלים פתרונות יצירתיים ", נחשף בעבודה זו, כי גם מדגיש את ההכנה של התלמיד לעולם העבודה.מתלמידים צעירים מאוד שקועים בסביבה כי יהיה ידוע לאחר שהם לגשת העבודה הראשונה שלהם.
דומיאן מונטרו
