זה כל מה שילד לומד לפני גיל שלוש
לפני גיל שלוש ועד חמש, מופקת תקופה נפלאה במיוחד של הרגשה כדי לקבל ידע חדש. בעידן זה, ילדים מוכנים במיוחד עבורלפתח את שפתם, את המנגנון הפסיכו-מוטורי שלהם ואת יכולת התקשורת שלהם. כך אנחנו יכולים לממש את הפוטנציאל שלהם ולדעת איך לעזור להם לפתח את זה בצורה מעשית.
שפה: כך הם לומדים לדבר
מקובל לדבר עם אמהות ולשמוע סיפורים על האופן שבו ילדיהם בני השלוש קוראים בעצמם, אבל האמת היא ש רוב הילדים אינם קוראים עד שהם בני חמש. עם זאת, בין שלוש לחמש שנים של גיל הוא כאשר הקשרים נוצרים שיאפשר לילד להבין איך לעבוד גרפים וכיצד הם מתורגמים פונמות בצורה המאפשרת קריאה נוזלים בעתיד. זה הוכח מאז שנות ה -80 שיש קשר חזק בין היכולת של הילד להבחין בין פונמות לבין יכולת הקריאה שלהם.
המוח האנושי חי תקופה קריטית במונחים של שפה בשנים אלה. אחת הדרכים לנצל את התקופה הקריטית הזו היא קריאה לילדינו ולעודד אותם לספר לנו סיפורים המציא. זה נפוץ מאוד לשמוע מילים חדשות ולהתחיל להשתמש בהם באופן יומיומי ונכון. קריאה בגיל זה היא בעלת ברית גדולה. זה גם שימושי לנסות לא רק לקרוא סיפורים ומשלים לילדינו, אך להרחיב את אוצר המילים הספרותי ואת הז'אנרים קצת עם טקסטים על היסטוריה, חדשות ואפילו הוראות הפעלה.
דרך נוספת לנצל את התקופה הקריטית הזו היא לשאול את ילדינו מה מילים מסוימות מתכוון ולהסביר אותם אם הם לא יודעים איך לענות. זוהי פעילות מעניינת, שכן לפעמים הם פותרים מושגים שחשבנו שהם לא מבינים ובמקרים אחרים הם משתמשים בהמצאות עם תשובות מצחיקות ומורכבות.
אתה תמיד יכול לעשות רשימה של "מילות השבוע" ולנסות לעשות בהם שימוש באותם ימים. הם יכולים להיות מלווה בציור הסברים משחק דידקטי יכול להיעשות. לדוגמה: עבור כל עשר פעמים הם משתמשים כראוי במילה זו הם מקבלים נקודת קריאה. כאשר אתה מגיע עשר נקודות קריאה, אתה מקבל ספר חדש. האפשרויות הן בלתי מוגבלות!
חושפים את ילדינו לאלפבית או למילים מונוסילאביות או דיסילביות באופן מילולי וכתוב, שיוך פונמות לכתיבה. הילדים שלנו ינצלו לפחות שלוש שפות: החזותיות, האזור המקשר בין סמלים וצלילים לבין שטח ההבנה הלשונית.
מיומנויות מוטוריות: זה מה שהם לומדים לפני שהם 3 שנים
במהלך השנים שבהן איזון טוב יותר מושג, הילדים שלנו מתחילים לטפס, לקפוץ ולבצע פעולות פיזיות יותר מורכבות. פונקציות ניהול פותחו כדי לשלוט בזיכרון, קצב רצף, כל המפתח לפעילויות פיזיות מורכבות.
זה הגילאים האלה שאתה לומד להשתלט על אופניים או לשחות מושלם. החזרה חשובה בפיתוח של מיומנויות מוטוריות משום שהן מאפשרות חיבור חזק יותר בין גירויים עצביים ותנועות שרירים. אתה יכול לראות במהירות רבה כיצד ההתקדמות בספורט גופני הם מהר מאוד. זה קורה גם עם פסיכומוטריות בסדר. הציורים נעשים מורכבים יותר ויותר, ברורים ומוגדרים
כדי לנצל את הרגע הזה של למידה מוטורית, דגש מיוחד יכול להיות ממוקם על הקדשת זמן פיזית לשחק ציור וציור.
תקשורת: לדבר על הכוונות שלך ואת הרגשות
קשר הדוק עם השפה, לעומת זאת, הוא תחום אחר. בשלב זה הילדים שלנו לומדים להקשיב טוב יותר ולהגיב בצורה מדויקת יותר נכונה כאשר הם מדברים. לא רק משתקף באורך ומורכבות של המשפט שלהם, אלא גם ברצף שבו הם מתייחסים לאירועים. בנוסף, הם מתחילים לדבר בקול רם על רגשותיהם וכוונותיהם, דבר שעד כה קרה רק בצורה מופשטת במוחם.
רגשות: הם מתפתחים מהמשחק
החיברות מתחילה לשחק תפקיד חשוב יותר בשלב זה. לפני גיל שלוש אין הבדל ממשי בין ילדים שנחשפים לילדים אחרים לבין אלה שאינם. אבל בשלוש כל המשחק מתחיל. אינטראקציות עם הורים, מטפלים וילדים אחרים מתחילים להיות מקור נהדר לגירוי. המוח מכוון לחיזוק היחסים, הנורמות וההבעות החברתיות.
ה חברתית ורגשית שבו נמצא ילד הוא היסוד להיווצרות המוח והאישיות שלו. בין שלוש לחמש שנים מתפתחת קליפת המוח בצורה כזו שהיא מאפשרת לילדינו לראות שהעולם אינו מורכב מדעה אחת, שלהם.בגיל ארבע, ילד מודע היטב לכך שיש אפשרות שבן זוגו אינו רוצה לשחק את אותו משחק שהוא רוצה, וכי יש ניגודי אינטרסים משום שהעולם כבר חד-צדדי חד-ממדי.
אלה ללמוד על העולם, רגשותיהם של אחרים והתקשורת שלהם מתפתחים בעיקר באמצעות המשחק. דווקא בגילאים אלה ובתקופות אלה של משחק, ילדים נחשפים למצבים הראשונים של סכסוך חברתי, אשר באמצעות דפוס של ניסיונות וטעויות, שיתוף פעולה ומשא ומתן, הם מוצאים דרך להשיג את מטרותיהם, טופס ולהשתמש הסובלנות שלך לתסכול ולחכות את התור.
Maite Balda Aspiazu. פסיכולוג ומרצה בתחום מדעי המוח הקוגניטיביים
