הדוגמה הטובה והרעה
יש הרבה ספרות על ההשפעות המיוצרות בכיתה נוכחות של חברים אחרים, שונים, טובים יותר או גרועים יותר, ומעניין לבחון את מגוון האפשרויות שבהן ניתן לתרגם השפעה זו. מגוון ואפקטים ניתן לצפות מחוץ לבית הספר: בחיי משפחה, החברה, שכנים או חברים.
המודל המופעל ביותר במשך מאות שנים, באופן מוזר, הוא "תפוח רקוב" (תפוח רע באנגלית). הדוגמה הקלאסית היא זו של סטודנט לא ממושמע או בלתי מנוסח, שפוגע בחבריו לכיתה ומרגיז את המורה, או משחית אחרים ברעיונותיהם או במנהגיהם הרעים, או שמפריד בין אחרים על ידי השמצות אחד מול השני.
כיצד צריכה הסביבה להיות כך שהשפעות חיוביות? יש המעידים על כך שיש סביבה חיובית כללית שהיא הומוגנית. הם מבטיחים זאת התלמידים משתפרים כאשר הם מוקפים על ידי אחרים בעלי מאפיינים דומים. על פי מודל זה, מי שיש לו ביצועים נמוכים יותר מרגיש יותר נתמך אם הם מוקפים תלמידים ברמה דומה, וכך קורה עם אלה שיש להם ביצועים גבוהים יותר.
אחרים אומרים כי עדיף להיות הטרוגניות מסוימת בכיתה, שם הנוכחות של תלמידים עם רמות שונות היא חיובית עבור אחרים עבור אחרים. אחרים חושבים כי נוכחותם של סטודנטים מבריקים זה חשוב כמו התייחסות ועידוד לאחרים. ויש הטוענים את ההפך ומאשרים כי תלמידים מחוננים פחות נפגעים לנוכחותם של עמיתים שמשיגים תוצאות טובות במאמץ מועט, כי זה מוביל להשוואות דומות וחסרות תקווה.
כשקראתי את הפרשנויות המגוונות האלה על הדינמיקה של ההשפעה בכיתה, או מחוצה לה, אני רואה שלכולם יש את הסיבות שלהם ואת ההתנגדויות שלהם, את הפנים ואת הצלב שלהם, את חלק האמת ואת הפשטות שלהם.
זה טוב מאוד, ללא ספק, כדי לחנך בסביבה אכפתית, מגרה וחיובית. אבל גם אתה צריך ללמוד להתמודד עם עצמך כאשר הסביבה היא לא כזאת, על החינוך להתכונן גם לכך. הילדים, או התלמידים, יראו דוגמאות רעות רבות בחייהם, ואולי הרבה לפני מה שאנחנו מאמינים, ומישהו צריך להכין אותם בשביל זה. הם עצמם יעשו הרבה דברים רעים, והם חייבים להיות משכילים להתקדם למרות לא הגדרת דוגמה טובה עבור עצמם.
דוגמה טובה היא חשובה, ללא ספק. אבל אולי חשוב יותר שכל אחד מאיתנו נלמד את עצמו ללמוד מדוגמאות טובות, וגם מרעות.
לפעמים דוגמאות רעות יכולות להיות שימושיות יותר עבורנו, לראות לאן הן מובילות אותנו. אולי אחד האתגרים הגדולים של החינוך הוא שם. זה לא יכול להיות כי החינוך האידיאלי הוא אחד שמתפתח בסביבה מושלמת, ללא דוגמאות רעות, בהנחה שזה יכול להיות מושגת.
כמו כן, אף אחד לא היה מגן על האידיאל החינוכי לחשיפה הפוכה וקבועה לדוגמה רעה. נראה ברור כי זה לא נושא פשוט או ברור.
אולי המפתח הוא שכולם צריכים לחנך את עצמם על ידי למידה להבחין בדוגמה טובה ורעה, ללא סיווגים פשטניים מדי, בידיעה כי נוצרות יותר ויותר בוגרות ופסיקות אישיות נוצרות, כי בסופו של דבר זה על הקמת אוטונומיים אנשים, אשר מוצאים את דרכם לגלות בחייהם של אחרים, ובגופם, מה מתפתח ומה מקלקל את טבעם.
