ילדים בעלי יכולות גבוהות וצרכיהם
לא כל הילדים זהים. לכל אדם יש את הנסיבות שלו ואת צריכה תשומת לב משלהם, ואת הקטן ביותר של הבית הם לא יוצא מן הכלל. דוגמה לכך ניתן למצוא במקרים של "קיבולת גבוהה", קטינים עם דרישה לקדם את כישוריהם.
מה פירוש הדבר שילד הוא "קיבולת גבוהה"איך הורים יכולים לנצל את המצב הזה ולעמוד בצרכים שהביעו הילדים האלה? מהקונגדראציה הספרדית של אגודות הורים לתלמידים, CEAPA, ההורים של הילדים האלה מיודעים כך שהם יודעים איך להגיב על מה דורש מהמצב הזה.
מהן יכולות גבוהות?
בדרך כלל יכולות גבוהות קשורות למודיעין. עם זאת, אין הגדרה קונצנזוס בקרב כל אנשי המקצוע ובמיוחד כי מיומנות זו היא הנפוצה ביותר בין כל המקרים. זה טווח היא הופכת את היכולות הפוטנציאליות של הילד לתחום אחד או יותר, ויכולה להתממש ולציין ביצועים ספציפיים, תהליך שיהיה תלוי בסביבה המשפחתית ובבית הספר.
אחת ההגדרות המקובלות ביותר בקרב קהילת המחקר היא של שלוש טבעות רנזולי. הגדרה זו מדגישה את הנקודות הבאות של היכולות הגבוהות:
- יכולת אינטלקטואלית מעל הממוצע, הן באופן כללי והן במיומנויות ספציפיות, המתבטאות, בין שאר ההיבטים, ביכולת ללמוד יותר מזה של בני גילם.
- מסירות גבוהה למשימה (לקרוא, לפתור בעיה, וכו '), כלומר, התמדה, ביטחון עצמי, מחויבות למשימה, להיטות להשיג, וכו' אם הילד אינו מוטיבציה, היבט זה עשוי שלא להיות מזוהה בבית הספר, ואף עשוי להפגין עמדות שליליות כלפי למידה בבית הספר.
- יצירתיות גבוהה, כלומר, היכולת להגיב עם מקוריות המחשבה, החידוש, הגמישות והנזילות, המתבטאת גם ביצירותיהם.
איך ילד עם יכולות גבוהות?
CEAPA מציעה סדרה של תכונות שמגדירות אדם עם "יכולות גבוהות". אלה הם מספר מהם:
- יכולת אינטלקטואלית גבוהה.
- היכולת הגדולה לחשוב, להתווכח ולשאול, כמו גם לסנתז, להמשיג מופשט.
- יכולת גבוהה להבין, חשיבה סימבולית ומופשטת ומיומנויות קוגניטיביות. הם מבינים וממשיכים להשתמש בסמלים וברעיונות מופשטים באופן מדויק. יכולתו לתקשורת לא מילולית גבוהה, והוא יכול גם לפרש את רגשותיהם של אחרים באמצעות שפה לא מילולית.
- הם מראים מתקן גדול יותר כדי להפוך מיומנויות מכניות, כגון קריאה, כתיבה, חישוב וכו '.
- היכולת הגדולה לפתור בעיות מורכבות, החלת הידע והמיומנויות שלהם, ואפילו, לפעמים, מבלי שידעו בעבר את הפעולות הכרוכות בהם. כדי למצוא פתרון מתאים, הם משתמשים באסטרטגיות מרובות ושיטותיות. פתרון בעיה הוא אתגר עבורם והם להתמודד עם זה עם תחכום.
צרכים של ילדים בעלי יכולות גבוהות
ברגע שהגדרתם מה ילד עם יכולות גבוהות, כולם יודעים מה הצרכים מתנות CEAPA מדגיש את הדברים הבאים:
- סביבת אבטחה רגשית היכן יתקבלו כפי שהם, כמו
ילדים עם הצלחות ושגיאות, וללא לחץ חיצוני שמכריח אותם להצליח בכל התחומים ולהשיג את הציונים הטובים ביותר. כמו כל ילד אחר, הם זקוקים לחיבה של הוריהם, מגע גופני, והם מעריכים אותם על היותם מי שהם, לא בגלל איך הם, ולא בגלל היכולות שלהם. להתקבל, להקשיב ולכבד גם את היכולות שלהם, מבלי להסתיר אותם כדי לא desacar ו להידחות או ללעוג להם.
- היכולת לדעת את עצמם, בעזרתנו, לדעת את היתרונות והחסרונות שיש להם יכולות גבוהות ולדעת את החוזק והקשיים שלהם, שמאפשרים להם לבנות תדמית חיובית של עצמם.
- סביבה חברתית של כבוד והבנה, המקבלת וממריצה אותם; שבו הם יכולים לקבל אמון וליצור קשרים של חברות ושייכות, ובהם הם עוזרים להם להתפתח מבחינה חברתית ורגשית. סביבה חברתית בה הם חיים ומתקשרים עם ילדים שונים אחרים ועם קבוצות חברתיות שונות, המאפשרת להם ללמוד לכבד ולהעריך הבדלים, להזדהות עם אחרים, להסתגל לנורמות חברתיות, להבין מה צפוי מהם ההשפעה של ההתנהגות שלהם, לפתח מיומנויות חברתיות, אסרטיביות וסובלנות לתסכול, וכו '
- סביבה מעשירה, מגרה, דינמית וגמישה, הן במשפחה והן במרכז החינוכי, שבו הם מוטיבציה, שבה הם יכולים לפתח ולשתף את דאגותיהם וסקרנותם, המאפשרת להם ללמוד ולהתבטא, לדמיין וליצור.כמו כן, כאשר הם יכולים ללמוד באופן עצמאי ועצמאי, להשתתף באופן פעיל ולשלוט הלמידה שלהם, פיתוח, מחקר והעמקת האינטרסים שלהם.
דומיאן מונטרו
