בשלב אנוכי, מה עומד מאחורי גישה זו?
שיתוף הוא אחד הערכים הטובים ביותר שרוב האנשים יכולים ללמוד קטן. העובדה של מתן לאחרים את ההזדמנות להיות מאושר עם מה שהוא נהנה הוא משהו נפלא וזה חייב להיות מוטבע לילדים מגיל צעיר מאוד. עם זאת, לפעמים זה בלתי נמנע להעריך התנהגויות אנוכיות מסוימות בקרב קטינים.
מדוע ילדים מדגימים התנהגויות אלו אנוכי אם הם מסבירים את המעלות כאשר חולקים? מה מוביל אותם לרצות את כל מה שיש להם לעצמם ולא לאפשר את ההנאה של האחים או החברים שלהם? על זה מדבר הפדרציה של הוראה של אנדלוסיה שם הם מסבירים כמה מהסיבות שמתחבאות מאחורי האנוכיות הזאת בבית הקטן ביותר.
מקור האנוכיות
הפדרציה של הוראה של אנדלוסיה מזכיר להורים כי המצב הראשוני של כל אדם הוא של אגואיזם. אנשים נולדים עם תחושה חזקה של שייכות וחשש לאבד את מה שיש להם. אף אחד לא נולד להבין כי שיתוף יכול להיות אפשרות טובה להתיידד, הרבה פחות הבנה כי עמדות אלה יכולים להפוך שותף או בן משפחה מרגיש מאושר.
בגילאים צעירים ילדים מהווים מושג על עצמם, עליהם לבנות את עצמם כאובייקט בין היתר. עבודה קשה שכן זה קורה על ידי למידה לגלות כי המציאות אינה תלויה הרצונות שלו, אבל סביבו יש אנשים עם מניעים אחרים שהוא חייב להבין ועם מי הוא חייב להתייחס לפיתוח מלא שלו.
תהליך זה הוא איטי משום שהוא מניח שהילד מבין את המתרחש סביבו ומבין מהי משמעות האמפתיה. יחד עם זאת, ילדים יצטרכו להתגבר על הפחד הפסד שלפעמים כרוכה בעובדה של ההלוואות משהו שותף, אשר יכול לשמור את זה ולא לתת אותו בחזרה.
עבודה אנוכית
באותו הפדרציה של החינוך של אנדלוסיה מסביר כמה דרכים לעבוד כדי לפתור אנוכיות ילדותית:
- המשחק. פעילות זו מייצגת מציאות המשפיעה מאוד על הילד, החוזר על מה שאהב על ידי החזרת ניסיון העבר. ביצוע הפעולה של שיתוף משחק יגרום לילד להשתעשע בינתיים.
השפה. דרך נוספת לעבוד באנוכיות היא אוצר המילים. "המכרה" שלי חייב להיות "שלנו", לפחות בתוך הבית, שם הוא חייב להיות משותף כפעולה הרגילה.
- הציור. הציור מייצג ייצוג של המציאות של הילד. בדיקה כיצד הילד מרגיש וכיצד הוא רואה סביבה זו תעזור באמצעות פעילות זו כדי להגדיר טוב יותר את המציאות של הקטנים.
דומיאן מונטרו
