הם מאשימים את החזרה על עזיבת בית הספר
בחינות, עבודה בבית הספר, ומבחנים רבים אחרים משמשים למדוד ביצועים אקדמיים. במקרה של קבלת המעבר, ממשיך הסטודנט במסלול שלו, אם יקרה ההפך, התלמיד הוא בדרך כלל לחזור את הקורס שבו הוא. צעד שמטרתו לחזק את הידע שלא הפנים במשך כל השנה.
אבל האם האמת היא באמת שימושית? חזרה כמובן? האם זה לטובת התלמיד, או שזה פוגע בו? מ האיגודים כמו Comberes Obreras, הם שאלה את ההתעללות של כלי זה ולקשר אותו כדי לעזוב את בית הספר מוקדם. הדבר בא לידי ביטוי בדו "ח של בית הספר ובנסיבות חינוכיות מוקדמות, שבהן מתבצע ניתוח של מצב התלמידים
כמעט פי שניים מאשר באירופה
הנתונים המוצגים בדוח זה מצביעים על כך שבספרד נשירה מוקדמת משפיעה על סך של 585,000 צעירים בין 18 ל -24. באחוזים, מספר זה מתרגם 18,3% של האוכלוסייה בגיל זה. בהשוואה לאיחוד האירופי, שיעור זה כמעט כפול מזה של שאר המדינות.
דוח זה מעיד גם על עלייה בשיעור הצעירים 18 עד 24 שנים עם תואר שני בחינוך העל-יסודי שאינם רוצים להמשיך ללמוד. בין הסיבות למצב זה הוא ניצול לרעה של החזרה של הקורס כאשר התלמיד אינו עומד בדרישות האקדמיות.
ה LOMCE, על ידי מתן החזרה בבית הספר היסודי במקום מחזורי, גורם לעלייה חזקה חזרות, ובסופו של דבר, ירידה בשיעור ההתאמה, אשר יפגע מוקדם נשירה שיעורי בית הספר. שיעור אחוז החוזרים גדל ב ראשוני בשנת הלימודים 2015-16 גדל ב 44.1% לעומת 2014/15, מ 12.6 ל 18.2.
כפתרון למצב זה, להגביל את החזרה של הקורס באותם מקרים שבהם זה באמת הכרחי. לשם כך, יש לתת למורים ולמרכזים את נתוני התוצאות הקשורים ל מעקב אורך של התלמידים, על ידי קורסים ונושאים; מקלה על יישום אמצעים חינוכיים חלופיים הקשורים לנושאים ספציפיים ולא על מנת לקדם את הקורס ומעקב אחר הצלחתם של הצעדים האמורים.
לטובת החזרה על הקורס
אמנם החזרה על הקורס באה לידי ביטוי בביקורתיות כמו זו של האיגוד, אך יש גם נקודות אחרות המגינות על תוקפה. כמה נקודות לטובת כלי זה כלולים מרכז איגוד מקצועי עצמאי ופקידים:
- הימנע מצבור תוכן וחומרים. אם התלמיד עובר ממסלול אחד למשנהו, מבלי שיבין את כל השיעורים המתאימים לו, החומר שיעמוד מולו בשנה הבאה יכול להיעשות במעלה ההר.
- המורים אשר יפגשו את הילד שלא למד את הידע הדרוש יכולים לראות את עבודתם הכבידה על ידי הצורך להתאים את רמת התלמיד הלא חוזר עם האחרים.
- שאר התלמידים עשויים להתעכב בשל נוכחותו של סטודנט שאינו חוזר על עצמו.
- הקושי הנוסף של התמודדות עם תוכן חדש מבלי להפנים את הקורס הקודם יכול להיות שהתלמיד מרגיש פחות מוטיבציה להתקדם.
דומיאן מונטרו
