למה זה יותר מתגמל כמה קל לילדים (ולא לנסות קשה)

מה קורה? באופן מסורתי, הילדות השנייה היתה תקופה של אשליות, רגע של אושר, כאשר הילד מגלה את עצמו (מושג עצמי) ומבין כמה דברים הוא מסוגל לעשות, לחשוב ולהרגיש לעצמו (הערכה עצמית). אם אתה מרגיש כי המאמץ שווה את זה, אתה ממשיך להתלונן על עבודה כי "עולה להם" ואת "קל" נראה הרבה יותר מתגמל.

השעה שמונה בערב. אלברטו, בן 10, מגיע הביתה לאחר יום "מאומץ" בבית הספר, בשחייה ובאנגלית. הפרופסור כינה את תשומת לבו כמה פעמים, ומעל הכל, הוא ביקש ממנו ללכת ללוח בדיוק כשהגיע הזמן לפתור את הבעיה שהוא לא הבין. הוא עזב את בית הספר זעם, רק רצה להגיע הביתה, לנעול את עצמו בחדרו ולא לחזור לבית הספר.


אבל כשהגיע, הוא גילה שאמו כבר חזרה. היא התחילה להסביר את הבעיה שלה, אבל בזמן שהיא בדקה את הדואר היא אמרה לו ללכת לחדר שלה בקרוב, אם היא רוצה לשחק עם קונסולת משחק וידאו או לצפות בטלוויזיה ולאחר מכן להתחיל לעשות שיעורי בית.

למעשה, אלברטו הלך לחדרו, וחשב שזה אסון, הוא הפעיל את קונסולת משחקי הווידאו וכמובן הוא בילה את שארית אחר הצהריים במשחק; לפחות כאן הוא מנצח, ואם לא עם חידוש המשחק, העניין הוא קבוע וגם אף אחד לא נוזף בו.

שני סוגי ילדים ביחס למאמץ

על פי מחקר משותף של האוניברסיטאות של שיקגו וסטנפורד, בראשות הפסיכולוג קרול דוויק, יש שני סוגי ילדים המבוססים על יחסם למאמץ. הסוג הראשון שייך לילדים שחושבים כי הצלחת הישגיהם תלויה ישירות בכישוריהם, באינטליגנציה ובכשרון שלהם, והשני, מי שיודע שאין הצלחה ללא עבודה, מאמץ והתמדה.


זו הסיבה עבור כמה ילדים זה יותר מתגמל כמה קל, במיוחד עבור הקבוצה הראשונה. אז ילדים שחושבים כי ההישגים שלהם על היכולות שלהם כאשר משהו לא הולך טוב עם הראשון או השני, בדרך כלל לתת לזה לרוץ. בעוד הילדים האלה לא מוותרים עד שהם עושים טוב, הם ינסו שוב ושוב עד שהם מקבלים את זה.

עם זאת, המחקר ממשיך לנתח את הלך הרוח של כל אחת מקבוצות הילדים. קבוצת הילדים שחושבים שההצלחה תלויה באינטליגנציה המולדת שלהם או בכישרון שלהם היתה חמקמקה יותר לקבל אתגרים, משום שחשבו שהם לא ישיגו אותם. ילדים אלה גם הראו סובלנות נמוכה לתסכול, לא להתאים את הטעויות שלהם היטב.

לעומת זאת, קבוצת הילדים היודעים כי הצלחתם תלויה בעבודה ובמאמץ היו אופטימיים יותר כאשר קיבלו אתגרים חדשים. הקביעות שלהם ואת ההתמדה לגרום להם לראות את החניכות כדרך אינסופית.


חוסר אשליה ופסימיות ילדותית

גם בכיתות וגם בהתייעצויות אפשר למצוא ילדים עצובים, מאוכזבים, "בלתי מחודדים", שמגיעים מגיל שבע אומרים משפטים כמו אלה: "למה אני אנסה את זה? זה רע לי מאוד "," אני לא משרת בכלל "" לעתים קרובות רול, זה עייף מאוד "...

הנטייה של ילדים מסוימים לפסימיות, הערכה עצמית נמוכה, להיטות קטנה להתגבר, סובלנות נמוכה לתסכול, היעדר כישורים חברתיים, מונעים לעתים קרובות על ידי מספר גורמים:

1. לפסימיות יש מקור פיזי: דיאטה לקויה, חוסר שינה, ליקויים חושיים, מחלות הן סיבות חשובות לפסימיות, וייתכן שישנם גם גורמים פסיכולוגיים שמובילים את הילד למצב זה (תכונות אופי מסוימות, חוסר איזון או שינויים פסיכולוגיים ...).

2. לפסימיות יש מקור חברתי: התרבות ההדוניסטית הנוכחית, שמעריכה רק תענוג מיידי, חומרנות, אינדיבידואליות, תחרותיות בלתי פוסקת, יכולה לסמן אישיות שעדיין לא התפתחה. כמו כן, את הליקויים הרגשיים בבית יכול לבוא לעשות שקע עמוק בדמותו של ילד בגיל זה.

3. לפסימיות יש מקור משפחתי: בייחוד בסגנון החינוכי של ההורים, בקצב החיים שאנו מטילים על ילדים מגיל צעיר מאוד (עודף של פעילויות, ציפיות גבוהות מאוד, מעט זמן באוויר הפתוח, בדידות ...) נראה שלפעמים, הורים מאבדים את העובדה כי המטרה של החינוך של הילדים שלנו צריך להיות לעזור להם להיות אנשים מאושרים. אבל אושר אמיתי הוא זה שאינו תלוי בדברים או באירועים חיצוניים, אלא זה שבתוכנו ועוזר לנו לפרש את המציאות הזאת במונחים של אופטימיות ואשליה.

בחיפוש אחר אושר לילדים

מניע ועידוד האשליה אצל ילדים היא בסיסית לטפח בהם את תרבות המאמץ. בדיוק, הגיל האידיאלי לעשות זאת הוא להתחיל מהילדות השנייה, כלומר, בין 6 ל -10 שנים.עם התלהבות והערכה עצמית חזקה ילדים מסוגלים לשאוף להשיג את מה שהם רוצים באותו זמן להגדיר מטרות ויעדים חדשים מבלי לחסוך עבודה.

וכדי להעריך כי המאמץ כדאי, ילדים צריכים להיות מאושרים ולא צריך ליפול לתוך פסימיות, ייאוש או עצלות. כדי להפוך את הילדים מאושרים, ההורים צריכים לחשוב על הסגנון החינוכי שאנו מדפיסים על המשפחה שלנו. הדבר הרגיל ביותר הוא כי ההורים מתירניים. אולם, כדבריו של פרופ 'אקווילינו פולינו: "הסגנון המתירני בחינוך כבר נתן את כל מה שהיה בו ופירותיו היו מרירים". עלינו "לחזור" לסגנון שאינו מבלבל בין המתירנות, ומאפשר לנוח באהבה או בחופש, אושר הילד דורש את שלומם של הילד, ואבטחה זו מניחה סגנון משלהם בחינוך, סגנון העובר תעסוקה מאוזנת ומתאימה על פי גיל הילד ואישיותו, משמעתו החירות, לביטוי האהבה חסר-האמצעים, לאהבת אנוש, כלומר, למחיצות הנחוצה למחצה ולרפיון ילדותי".

מריסול נואבו Espín

זה עשוי לעניין אותך:

- ערך המאמץ בחינוך לגיל הרך

- ההשלכות של שבחים של מאמץ אצל ילדים

- 30 רעיונות של עמלות עבור הילדים שלך

- לחנך את התרבות של מאמץ

none: How I use Minecraft to help kids with autism | Stuart Duncan


none

למה מתנות של ציונים טובים יכול להזיק לילדים שלך

למה מתנות של ציונים טובים יכול להזיק לילדים שלך

ציוני סוף הקורס מגיעים ומשפחות רבות מבקשות לחגוג את התוצאות האקדמיות הטובות של ילדיהן. גמול את המאמץ של ילדים עם כמה מתנות טובות או פרט הוא הרגל להורים רבים וחלק לא מפסיקים לתהות אם הם עושים טוב או...

שינה לאחר כעס משפיע על איכות השינה

שינה לאחר כעס משפיע על איכות השינה

חיוך תמיד טוב יותר מזעף. להיות עליז היא אפשרות טובה יותר מאשר כועס סיבות מרובות: החיים נראים בצורה שמחה יותר, הוא נהנה יותר מכל רגע וגם הוא ישן טוב יותר. זה תמיד נאמר כי הולך לישון במיטה לא מומלץ,...

חינוך דיגיטלי לבני נוער: כיצד ללמד אנשים צעירים כיצד להשתמש בטכנולוגיות חדשות

חינוך דיגיטלי לבני נוער: כיצד ללמד אנשים צעירים כיצד להשתמש בטכנולוגיות חדשות

דורות חדשים גדלו יחד עם שפע של מכשירים ואינטרנט ככלי בפיתוח שלהם. עם זאת, לגדול עם אלה טכנולוגיות זה לא מבטיח שימוש טוב בהם, אפילו באותם צעירים שיש להם את המסכים האלה מן קטן מאוד, במקרה של הילידים...

יותר מ -200,000 משפחות ספרדיות אינן יכולות להרשות לעצמן לקחת את ילדיהן לגן

יותר מ -200,000 משפחות ספרדיות אינן יכולות להרשות לעצמן לקחת את ילדיהן לגן

בתי ספר לילדים מוצגים כצעד ראשון בחיי האקדמיה של הילדים. במרכזים אלה מתחילים להתפתח אצל ילדים מיומנויות שונות שימשיכו להתקדם בבית הספר. בנוסף לכך, סביבות אלה משמשות גם כדי לאפשר למשקי בית רבים להשיג...