למה זה יותר מתגמל כמה קל לילדים (ולא לנסות קשה)

מה קורה? באופן מסורתי, הילדות השנייה היתה תקופה של אשליות, רגע של אושר, כאשר הילד מגלה את עצמו (מושג עצמי) ומבין כמה דברים הוא מסוגל לעשות, לחשוב ולהרגיש לעצמו (הערכה עצמית). אם אתה מרגיש כי המאמץ שווה את זה, אתה ממשיך להתלונן על עבודה כי "עולה להם" ואת "קל" נראה הרבה יותר מתגמל.

השעה שמונה בערב. אלברטו, בן 10, מגיע הביתה לאחר יום "מאומץ" בבית הספר, בשחייה ובאנגלית. הפרופסור כינה את תשומת לבו כמה פעמים, ומעל הכל, הוא ביקש ממנו ללכת ללוח בדיוק כשהגיע הזמן לפתור את הבעיה שהוא לא הבין. הוא עזב את בית הספר זעם, רק רצה להגיע הביתה, לנעול את עצמו בחדרו ולא לחזור לבית הספר.


אבל כשהגיע, הוא גילה שאמו כבר חזרה. היא התחילה להסביר את הבעיה שלה, אבל בזמן שהיא בדקה את הדואר היא אמרה לו ללכת לחדר שלה בקרוב, אם היא רוצה לשחק עם קונסולת משחק וידאו או לצפות בטלוויזיה ולאחר מכן להתחיל לעשות שיעורי בית.

למעשה, אלברטו הלך לחדרו, וחשב שזה אסון, הוא הפעיל את קונסולת משחקי הווידאו וכמובן הוא בילה את שארית אחר הצהריים במשחק; לפחות כאן הוא מנצח, ואם לא עם חידוש המשחק, העניין הוא קבוע וגם אף אחד לא נוזף בו.

שני סוגי ילדים ביחס למאמץ

על פי מחקר משותף של האוניברסיטאות של שיקגו וסטנפורד, בראשות הפסיכולוג קרול דוויק, יש שני סוגי ילדים המבוססים על יחסם למאמץ. הסוג הראשון שייך לילדים שחושבים כי הצלחת הישגיהם תלויה ישירות בכישוריהם, באינטליגנציה ובכשרון שלהם, והשני, מי שיודע שאין הצלחה ללא עבודה, מאמץ והתמדה.


זו הסיבה עבור כמה ילדים זה יותר מתגמל כמה קל, במיוחד עבור הקבוצה הראשונה. אז ילדים שחושבים כי ההישגים שלהם על היכולות שלהם כאשר משהו לא הולך טוב עם הראשון או השני, בדרך כלל לתת לזה לרוץ. בעוד הילדים האלה לא מוותרים עד שהם עושים טוב, הם ינסו שוב ושוב עד שהם מקבלים את זה.

עם זאת, המחקר ממשיך לנתח את הלך הרוח של כל אחת מקבוצות הילדים. קבוצת הילדים שחושבים שההצלחה תלויה באינטליגנציה המולדת שלהם או בכישרון שלהם היתה חמקמקה יותר לקבל אתגרים, משום שחשבו שהם לא ישיגו אותם. ילדים אלה גם הראו סובלנות נמוכה לתסכול, לא להתאים את הטעויות שלהם היטב.

לעומת זאת, קבוצת הילדים היודעים כי הצלחתם תלויה בעבודה ובמאמץ היו אופטימיים יותר כאשר קיבלו אתגרים חדשים. הקביעות שלהם ואת ההתמדה לגרום להם לראות את החניכות כדרך אינסופית.


חוסר אשליה ופסימיות ילדותית

גם בכיתות וגם בהתייעצויות אפשר למצוא ילדים עצובים, מאוכזבים, "בלתי מחודדים", שמגיעים מגיל שבע אומרים משפטים כמו אלה: "למה אני אנסה את זה? זה רע לי מאוד "," אני לא משרת בכלל "" לעתים קרובות רול, זה עייף מאוד "...

הנטייה של ילדים מסוימים לפסימיות, הערכה עצמית נמוכה, להיטות קטנה להתגבר, סובלנות נמוכה לתסכול, היעדר כישורים חברתיים, מונעים לעתים קרובות על ידי מספר גורמים:

1. לפסימיות יש מקור פיזי: דיאטה לקויה, חוסר שינה, ליקויים חושיים, מחלות הן סיבות חשובות לפסימיות, וייתכן שישנם גם גורמים פסיכולוגיים שמובילים את הילד למצב זה (תכונות אופי מסוימות, חוסר איזון או שינויים פסיכולוגיים ...).

2. לפסימיות יש מקור חברתי: התרבות ההדוניסטית הנוכחית, שמעריכה רק תענוג מיידי, חומרנות, אינדיבידואליות, תחרותיות בלתי פוסקת, יכולה לסמן אישיות שעדיין לא התפתחה. כמו כן, את הליקויים הרגשיים בבית יכול לבוא לעשות שקע עמוק בדמותו של ילד בגיל זה.

3. לפסימיות יש מקור משפחתי: בייחוד בסגנון החינוכי של ההורים, בקצב החיים שאנו מטילים על ילדים מגיל צעיר מאוד (עודף של פעילויות, ציפיות גבוהות מאוד, מעט זמן באוויר הפתוח, בדידות ...) נראה שלפעמים, הורים מאבדים את העובדה כי המטרה של החינוך של הילדים שלנו צריך להיות לעזור להם להיות אנשים מאושרים. אבל אושר אמיתי הוא זה שאינו תלוי בדברים או באירועים חיצוניים, אלא זה שבתוכנו ועוזר לנו לפרש את המציאות הזאת במונחים של אופטימיות ואשליה.

בחיפוש אחר אושר לילדים

מניע ועידוד האשליה אצל ילדים היא בסיסית לטפח בהם את תרבות המאמץ. בדיוק, הגיל האידיאלי לעשות זאת הוא להתחיל מהילדות השנייה, כלומר, בין 6 ל -10 שנים.עם התלהבות והערכה עצמית חזקה ילדים מסוגלים לשאוף להשיג את מה שהם רוצים באותו זמן להגדיר מטרות ויעדים חדשים מבלי לחסוך עבודה.

וכדי להעריך כי המאמץ כדאי, ילדים צריכים להיות מאושרים ולא צריך ליפול לתוך פסימיות, ייאוש או עצלות. כדי להפוך את הילדים מאושרים, ההורים צריכים לחשוב על הסגנון החינוכי שאנו מדפיסים על המשפחה שלנו. הדבר הרגיל ביותר הוא כי ההורים מתירניים. אולם, כדבריו של פרופ 'אקווילינו פולינו: "הסגנון המתירני בחינוך כבר נתן את כל מה שהיה בו ופירותיו היו מרירים". עלינו "לחזור" לסגנון שאינו מבלבל בין המתירנות, ומאפשר לנוח באהבה או בחופש, אושר הילד דורש את שלומם של הילד, ואבטחה זו מניחה סגנון משלהם בחינוך, סגנון העובר תעסוקה מאוזנת ומתאימה על פי גיל הילד ואישיותו, משמעתו החירות, לביטוי האהבה חסר-האמצעים, לאהבת אנוש, כלומר, למחיצות הנחוצה למחצה ולרפיון ילדותי".

מריסול נואבו Espín

זה עשוי לעניין אותך:

- ערך המאמץ בחינוך לגיל הרך

- ההשלכות של שבחים של מאמץ אצל ילדים

- 30 רעיונות של עמלות עבור הילדים שלך

- לחנך את התרבות של מאמץ

none: How I use Minecraft to help kids with autism | Stuart Duncan


none

גיל התפרצות האלכוהול וחומרים אחרים מתעכב בספרד

גיל התפרצות האלכוהול וחומרים אחרים מתעכב בספרד

המאבק נגד הצריכה של אלכוהול בדורות החדשים היא הפכה לאחת מסדרי העדיפויות של השלטונות בשנים האחרונות. הבנת הצעירים ביותר להבין את הסכנות של שתיית משקאות בטווח הבינוני והארוך הייתה מטרה שהתממשה...

בחינות ספטמבר יהיה בחודש יוני

בחינות ספטמבר יהיה בחודש יוני

האם אנחנו הולכים להיפרד מבחינות ספטמבר? מחלקות החינוך של קהילות אוטונומיות שונות נערכים כעת לוח שנה בית הספר לשנה האקדמית הבאה, 2016-2017. אחד החידושים העיקריים הוא כי צפוי כי כל משני ו Baccalaureate...

מצבים יומיומיים לתת רעיונות לתווך בין האחים

מצבים יומיומיים לתת רעיונות לתווך בין האחים

אלה הם כמה מצבים יומיומיים המתרחשים כמשפחה כאשר יש לנו ילדים בגיל העשרה והם נלחמים בינם לבין עצמם. איך צריכים ההורים להגיב? כאן אנו נותנים כמה דוגמאות שיכולות לתת לנו רעיונות.מתווך בין אחים: מה לעשות...

עזרה פסיכולוגית ראשונה, במה הם מורכבים

עזרה פסיכולוגית ראשונה, במה הם מורכבים

כאשר ילד נופל ופצע מתבצע, ההורים יודעים כיצד להמשיך: לנקות אותו, לשים להקה סיוע ולהמליץ ​​כי הילד מנסה לא לבצע פעולות שיכולות להדביק אותו. עם זאת, מה קורה כאשר הפצע אינו פיזי אבל מיוצר ב פסיכולוגי?...