לימוד הוא לא גליל: למצוא מוטיבציה!
יש הורים רבים שעומדים בפני לימוד ילדיהם כעינוי אמיתי. מצב של רפיון או חוסר עניין בקרב ילדים, והפעולה הפשוטה של שיעורי הבית היא לפעמים מאבק.
זה מוביל אותנו לשאול את עצמנו איך אנחנו מלמדים. התוכן של מה שצריך ללמוד ברור לנו, אבל מה עם האופן שבו אנחנו עושים את זה? מחקרים כבר מראים כי מרכיב רגשי המקיף את החינוך קובעת את ההשפעה שיכולה להיות לכך על ילדים, ולכן, הדרך בה אנו מעבירים מסר למותג הקטן ביותר כיצד הם ישתלבו וירכשו.
להיות מוטיבציה: הבסיס של למידה מוצלחת
כאשר הילדים נשאלים מה הנושאים האהובים עליהם, התשובות בדרך כלל חופפות: ציור, אמנות חזותית, חינוך גופני או מוסיקה. עם זאת, מתמטיקה, שפה או מדע אינם ביניהם. למה הנושאים האלה לא מעניינים אותך? האם זה כי לשעבר הם יותר כיף? או שזה האחרון "כבד" מדי?
מה שאנו מרגישים בכל רגע משפיע על המשמעות שאנו נותנים לכל אירוע. הנטייה הרגשית ברגע של תפיסת רעיון משפיעה על איך אנחנו הולכים לחוות את זה ואז לזכור את זה.
זה יש בסיס נוירופסיכולוגי, ככה המוח שלנו עובד. מבחינה הגיונית להישרדותו של המין אין זה הגיוני ללמוד מה לא רלוונטי לנו, אבל מה מועיל לנו או מועיל באמת.
השפעת הרגשות: המערכת הלימבית
כולנו יודעים מה אנו חווים כאשר אנו שמחים, עצובים, כעס או פחד, לא רק חווה תחושה, אבל אנחנו סובלים סדרה של שינויים פיזיים ופסיכולוגיים שמשנים את הדרך בה אנחנו הולכים להתמודד עם העולם . זה לא אותו דבר כדי להיכנס לעשות בדיקה עם רמה גבוהה של חרדה או עם שלווה גדולה.
מצבים רגשיים אלה מוסדרים על ידי מערכת לימבית, קבוצה של מבנים המוח הפועלים באופן מתואם הרגולציה הרגשית שלנו. ובכן, בין מבנים אלה יש שני בפרט כי לשחק תפקיד חשוב בלמידה. הראשון הוא אמיגדלה, מעבד נהדר של רגשות, גלאי סכנה גדולה. מצד שני, יש את היפוקמפוס, האדם האחראי על הזיכרון, שבו הזיכרונות שלנו יהיו מאוחסנים ואז לעורר אותם.
האמיגדלה וההיפוקמפוס, יחד עם שאר המבנים של המערכת הלימבית, שולחים מסרים לשאר חלקי הגוף שלנו דרך הרגולציה הווגטטיבית של הגוף וההתנהגות כדי לזהות אם "אינטרסים" או "לא מעניינים", אם זה " טוב "עבורנו או לא. בדרך זו נראה יחס של פתיחות לאותו אירוע או שנסגור את עצמנו ולא נתנו לה להיכנס.
מצד שני, זו מערכת לימבית משחק תפקיד נהדר אחר. יש לו קשר ישיר עם האונה הפריפרונטלית, האדם האחראי על תשומת הלב הטובה ביותר, שליטה דחף וריכוז, אשר מבחינה לוגית הם הכישורים הדרושים ביותר ללמוד.
לפיכך, בידיעה שלמצב הנפשי יש השלכות משמעותיות על תהליכי הזיכרון ותשומת הלב, עלינו לבחון האם דרך החינוך שלנו מכילה את הממד הזה.
2 מפתחות ללמידה: ביטחון וסקרנות
סודיות היא הבסיס למצב אופטימלי רגשי ללמידה. אמון הוא הביטחון שיש לאדם כאשר הוא מתמודד עם האירועים. הלמידה לא מפסיקה להיות הקבלה של מידע ומצבים חדשים כדי לפתור, שבו אתה צריך להשתמש בעבר למד, אבל באותו זמן לרכוש מיומנות, מיומנות, ידע חדש כדי להתקדם.
אם לילד אין ביטחון בעצמו, קשה לו להיות מודע לכל הכישורים והיכולות שלו, הוא יהיה חסר אונים וחסר ביטחון. לעתים קרובות אנו פוגשים ילדים שתשובתם הראשונה היא "איני יכול".
האם אנו מחנכים בביטחון? האם אנו שולחים מסרים חיוביים המרמזים על כך שהילד מסוגל לכל מה שמגיע לו? כיצד אנו מגיבים לטעויות?
זכור כי אמון הוא בעיטת הבטחון שאנו נותנים את הבן שלנו, זה המסר כי מעבירה כי אתה יכול להשיג את ההישגים שלך, לא בחינם, אלא כתוצאה של מאמץ, מסירות ומסירה.
היא גם יודעת איך להגיב לכישלונות או ל"כשלים ", מחפשת אלטרנטיבה, בלי להטריד אותם, אבל בלי להחמיץ את ההזדמנות לקחת את הלמידה שהם מכילים.
האמון בהם נולד מתוך הביטחון שאתה, כאבי או אם, מעביר אליהם. כדי לסמוך הוא לא יודע שאתה תוכל לעשות הכל טוב, אבל כדי לדעת שאתה תוכל ללמוד מכישלונות והצלחות בצורה הולמת.
הסקרנות: המנוע לפעולה. חלק אחר של חינוך גורלי הוא חוסר אשליה.ילדים עמוסים במשימות שאינן מעניינות בסופו של דבר, משום שהן אינן מקדמות חשיבה פרואקטיבית, אלא פשוט לומדות אותה ומובילות אותה בבחינה.
לכן זה חיוני כדי ללמד בסקרנות, הרצון להיות הגיבור של הלמידה שלהם. אם אתה יודע שהבן שלך לומד את הצומח של קהילת מדעי החברה, זה יכול להיות הזמן האידיאלי לצאת לטיול בכפר ביום ראשון, שם הוא עצמו יכול לחוות את התכנים הנראים כל כך זר ומופשט בספרים. אם בספרדית עלינו ללמוד ספרות ספרדית, זו הזדמנות טובה לקחת את ספר השירה הנשכח מהמדף ולקרוא אותו בנקודה כלשהי אחרי הארוחה.
הפיכת הבן או הבת שלך סוכן פעיל, שרוצה ולומד למידה, נראה קשה אבל זה הרבה יותר פשוט ממה שזה נראה. זהו רגע של איחוד של המשפחה ואת הקשר שמלווה אותך באופן בסיסי כי הוא למידה של הילד שלך.
בלן דה טורו מינגו. Neuropsychologist Infantojuvenil דה Psicólogos Pozuelo
