כך פועל המוח של התינוק
ה למידה מוקדמת זה לא גחמה של פדגוגים ומורים. זוהי מציאות מוחשית ויעילה, מהרגע שבו המוח התינוק, אפשרויותיו העצומות ובסיסיו הנוירולוגיים.
כמו התקדמות המדע בידע על המוח, מחזקת את הרעיון כי התפתחותה והקשרים הנוירולוגיים המפתחים אותה, עולים בקנה אחד עם הגירויים שהיא מקבלת. תור הזהב בחינוך הוא מאפס לשמונה שנים ובתקופה זו שלוש השנים הראשונות הן החשובות ביותר.
חינוך מוקדם פירושו, אם כן, ניצול של הרגעים שבהם פסיכוביולוגי הוא במצב הטוב ביותר להקים מעגלים עצביים. הוא כולל מתן גירוי עשיר ומאורגן המאפשר להגיע לכל ילד, על פי התנאים האישיים שלהם, רמות של בגרות נוירולוגית, למידה אופטימלית ופיתוח. השכלה מוקדמת, על ידי השגת רמות גבוהות יותר של ביצועים, מעניקה לילד ביטחון רב יותר, הערכה עצמית וקבלה חברתית.
המורשת הגנטית והתפתחות המוח של התינוק
ירושה גנטית מטילה תנאים של התפתחות המוח, נקודת מוצא והצצה לאפשרויות. אבל ללא השכלה נאותה, האפשרויות הללו לא היו מתגשמות.
מסיבה זו, לעודד את המספר הקטן ביותר האפשרי של קשרים, מעגלים ורשתות של המוח שלך באמצעות שיטות למידה, להקיף אותו בחיבה המספקת אבטחה ולספק מודלים מתאימים לחקות הוא פשוט לעורר מוקדם.
ואיך אנחנו יכולים לעשות את זה? ובכן, כמו המומחה גלן Doman אומר: "ילדים צעירים יש חמש דרכים ללמוד דברים מהעולם. אתה יכול לראות אותו, לשמוע אותו, לגעת בו, להריח אותו ולטעום אותו. לא עוד חמש בדיקות מעבדה כדי ללמוד על העולם ".
איך המוח של התינוק שלנו עובד?
המוח הוא איבר פיזי התופס את הגולגולת ואת עמוד השדרה האנושי. הוא שוקל בין 1,500 ל -2,000 גרם והוא אחראי לנו לדבר, ללכת ובמידה מסוימת חושב. הוא מכיל יותר מ -10 מיליון נוירונים שבהם אנו משתמשים באחוז קטן מאוד. בשלוש שנים, המוח התבגר ופיתח 50% של יכולתו ב 8, 80%.
לתינוק יש כבר כ -100 מיליארד תאים. זה כמו ערבוב של נוירונים מחכה שכולם ייארגו. אנו יכולים להשוות חיבור נוירונים לנורה: אם מתרחשת גירוי, התא המושפע שווה לנורה דולקת; אם לא, התא הוא שווה אחד. אם הנוירון הוא מגורה, הוא מתרגש מחובר עם נוירון אחר (פלסטיות עצבית). זה כאשר הלמידה והזיכרון מתרחשים. בשנים של פיתוח יש נוירונים כפליים כמו בבגרות.
מתי נוירון מופעל על ידי גירוי, הוא פותח את תעלות הנתרן והסידן שלו ומייצר דחף חשמלי המועבר כימית (נוירוטרנסמיטרים) לאורך ההארכה של הנוירון (האקסון) ומועבר לנוירון נוסף שאיתו הוא יוצר קשר. איש קשר זה נקרא סינפסיס. הסינפסה היא היחידה הפונקציונלית של מערכת העצבים. למידה וזיכרון כרוך שינוי של כוח או מספר קשרים סינפטיים.
מסיבה זו, התרגיל הוא הכרחי. כאשר ילד קטן, תינוק, זורק חפץ לאוויר מאות פעמים ותמיד נופל, ילדים מרחיבים במהירות את הידע שלהם אם יש להם הזדמנות להתאמן פעמים רבות. במהלך הלמידה, בפועל מייצרת שינוי של הקשרים בין הנוירונים שנותר בזמן (זיכרון).
הפונקציות של ההמיספרות של המוח
התפקודים של שני חצאי המוח התגלו גם הם:
עזב את הכדורגל: להסביר מילים; זיכרון השפה; חשיבה מעשית; שליטה רגשית; עבודה עם נתונים; לנת הגיון לוגי; פעילויות מובנות; לארגן
ימינה בחצי הכדור: להסביר חזותית; זיכרון של תמונות; חשיבה גלובלית; הבעת רגשות; עבודה עם תמונות; לסנתז אינטואיטיבית להבין; פעילויות פתוחות; אלתור
שתי ההמיספרות נמצאות בתקשורת קבועה. ישנם מבנים מיוחדים באזורים שונים במוח, באופן לא סימטרי ו lateralized. אבל העברת המידע בין שתי ההמיספרות מאפשרת פעולה גלובלית המקשה על תפיסה של לרוחב פונקציונלי זה בחיי היומיום.
ה בחצי הכדור השמאלי, אשר מודע, מבצע את כל הפונקציות הדורשות אנליטית, אלמנטליסטית וחשיבה אטומית. הוא מקבל את נתוני המידע לנתונים, מעבד אותו באופן לוגי, דיסקורסיבי, סיבתי ושיטתי ומסיבות מילולית ומתמטית, בסגנון של מחשב שבו כל "החלטה" תלויה בקודמתה; דרך החשיבה שלו מאפשרת לו לדעת חלק אחד בכל פעם, לא את כולו או את כולו; היא בעיקר סמלית ומופשטת, בעלת התמחות וכמעט שליטה מלאה בביטוי הדיבור, הכתיבה, האריתמטיקה והחישוב.
ה האונה הימנית, עם זאת, כי הוא תמיד מחוסר הכרה, מפתחת את כל הפונקציות שדורשות חשיבה או חזון אינטלקטואלי סינתטי ובו בזמן של דברים רבים באותו זמןלכן, למחצית זו יש מחשבה אינטואיטיבית המסוגלת לתפיסה מבנית, סינקרטית וגיאומטרית, והיא יכולה להשוות בין סכימות באופן לא מילולי ומטאפורי. סגנון ההליך שלו מורכב, לא ליניארי. זה מאפשר לו להתמצא בחלל ומאפשר לו לחשוב ולהעריך צורות מרחביות, הכרה בפנים, צורות ויזואליות ותמונות מישושיות, הבנת תמונות, מבנים מוסיקליים, ובכלל, כל מה שדורש מחשבה חזותי, דמיון או קשור להערכה אמנותית.
בנים ובנות, התפתחות אחרת
בתגובה לחקירות אלה, התפתחות ההמיספרות של הילדים שונה מזו של הבנות. לכן, גברים מופיעים יותר דיסלקסיה, יותר אפאזיה (שתיקה, אילמות), אוטיזם יותר, פונקציות הן מקומיות יותר יש יעילות מרחבית יותר.
נהפוך הוא, לבנות יש עיכובים פחות בשפה, תפקודי המוח מופצים יותר ויש להם יעילות מילולית יותר ויש אחוז נמוך יותר של השמאליות.
מריסול נואבו Espín
עצה: חוסה אנטוניו אלקזאר יועץ חינוכי
זה עשוי לעניין אותך:
- הכינו את התינוק ללמוד לדבר
- 10 תרגילי התעמלות מוחית לילדים ומבוגרים
- שלבי שפת התינוק
- איך ילדים לומדים: זה איך המוח שלך עובד
